初中数学生活化教学思考

韦应忠

摘要：初中数学生活化教学是教育改革与发展下提出的一种新理念，它强调了数学是来自社会生活的一门学科，但同时数学又为我们的日常生活服务，数学生活化教学坚持课堂理论和社会实践相结合的原则，倡导学生在学习数学这门科目的时候，把理论知识和社会生活相结合。

关键词：初中数学;社会生活;课堂理论;社会实践

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0168-01

为了进一步提高初中数学教学的质量，就要实现数学的生活化教学，使数学教学与生活紧密联系在一起，进行生活化的数学教学，提高学生的学习兴趣，同时使学生学习的理论知识能够在现实生活中得到应用。

1.数学生活化教学的内涵

数学生活化教学是在教育不断改革与进步之下产生的一种生活化教学，是指在进行数学教育的过程中，把教学内容和我们息息相关的日常生活联系在一起，增强数学教学的生活性、实际性。在具体实行数学生活化教学的过程中，针对生活化概念，对教学内容进行合理整合，通过对现实生活中学科知识的探索，发现更多与学科知识相关的知识点，利用这一契合点，把繁琐难懂的学科知识通过这些生活中常见的例子表现出来，对于学生而言，更有利于学生理解，增加学生的学习乐趣，也有利于学生发现生活的美。这种使学科知识生活化的教学方式，突破了原有死板的教学思考模式，让学生走进生活，在实际生活中发现问题、解决问题，不断提高学生发现问题、解决问题的能力以及对数学的实际应用能力，逐步提高自我创新的能力。

2.初中数学生活化教学策略与实践

2.1 构建生活情境。教师在进行数学授课时，克服传统模式中对知识点的呆板传授，过多的理论知识只会加剧学生的压力，影响学生的学习效率，如今，实现初中数学生活化教学就要求老师在备课的时候多下点功夫，在讲授理论知识的同时，结合生活实际，通过现实生活中常见的事例来具体阐述数学理论，这些生活中的事例可以是一些小小的生活情境，通过这个情境，使难度较高的数学理论具体化、简单化，由此帮助学生对理论知识的理解，提高学生的数学学习能力。举个简单的例子，教师在讲授初中知识的坐标轴的时候，为了克服坐标轴抽象、不容易理解的难题，教师可以充分利用学生每天所处的教室这个情境，在对坐标轴进行简单的讲解之后，让学生用坐标轴表示自己的座位。应用生活中的具体情境来测试和巩固学生对数学知识的掌握，这种方法，可以调动学生的学习兴趣，让学生参与到教学过程中，真正的做课堂的主人，同时让学生体会到数学与生活息息相关，感受数学的重要性，增强学习学生的学习热情。

2.2 用生活元素引出教学内容。生活元素也是开展初中数学生活化教学的一个很好导入点，利用好这一点，生活中大大小小的事物都是我们备好课的素材。比如，在学习几何图形的时候，为了帮助学生方便平面图形和几何图形，老师可以从生活中学生都见过的图形入手，举例说明，A4纸、三角形、圆形等为平面图形，篮球、建筑物、水杯等为几何图形，因为举的例都是学生身边的事物，学生都见过，使抽象的图形具体化到生活中，这更有利于学生對几何图形的学习。

2.3 教学方法的生活化。实现初中数学生活化教学，要求教师实现教学方法的生活化。在面对一些较难的数学理念时，学生不容易理解，教师就应该推行生活化的教学方法，把公式理念放到生活中来讲，适当得加入一些生活中的具体事例，通过分析具体问题来帮助学生理解公式理念。这种方式，也是对乏味枯燥的知识进行一个趣味化处理的过程，给数学难题注入生活的色彩，让学生既感到亲切，又能够更好地学习数学理论知识。另外，在实现教学方法的生活化中，随着实践的推进，这是我国教育方式的一种创新，也是我国教育的一步重要发展。比如，教师在向学生讲解正负数的时候，可以抛开对正负数的纯理论讲解，通过让学生思考生活中的气温，零下与零上的温度表示差异，通过这种生活化的教学方式，减轻学生对正负数的理解难度，从而更好地学习数学知识。实现教学方法的生活化，是一种新课改背景下我们应该大力倡导的教学模式。

2.4 让数学走进课后生活。实现初中数学生活化教学的一个重要目的就是要实现让学生每天学习的数学真正的走进课后的生活。数学教学中，要让学生知道学习数学并不只是为了取得好的分数，应付考试，而是能运用数学思维便利我们的生活。因为数学和我们的日常生活密切相关，而学习数学的最高成就就是能够学以致用，让学生学会在日常生活中遇到难题用数学来解决，发挥自己所学知识的作用，解开生活中的一团团迷雾。

3.结语

综上所述，实现初中数学的生活化教学有利于学生全面的、有效地学习数学，帮助学生更好地理解数学。为了进一步实现初中数学的生活化教学，要把数学教学与社会生活联系在一起，利用生活情境、生活元素等，从而让数学真正地服务于生活。

参考文献：

[1] 王岚.探究初中数学生活化教学策略[J].数学教学与研究，2015，（32）：62.

[2] 郭振唐.初中数学生活化教学策略的应用[J].新课程，2016，（8）：67.