小学数学综合实践活动课的开展策略探析

王安之

摘要：新课程改革后，数学学科教育中更加重视对小学生综合能力的培养。因此，很多学校在小学数学学科中增加了综合实践活动课程。有效的数学实践活动可以使学生产生浓厚的学习兴趣，感受学数学的乐趣并发挥学生主体意识。同时，利用形式丰富的实践活动课，可以激发学生应用意识和创新意识，鼓励学生大胆探索，培养动手操作能力、推理能力、培养合作交流意识，提升学生数学综合能力。文章主要分析小学数学综合实践活动课教学中存在的问题，并提出解决的对策，以确保教学的质量。

关键词：小学数学;综合实践;活动课开展

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0136-01

小学数学课程中的综合实践活动环节是近几年的新兴教育理念，希望学生在实践活动中实现数学知识的有效探索，进而有效培养学生自主学习能力，巩固学生数学记忆。在当前教育背景下，此种教学方式对于小学数学教学有着明显积极意义，但是在实际应用中多种问题接踵而来。作为新时期下的教育工作者，应当对当前问题情况进行深入分析，进而更好的保障综合实践活动课程教学效率。

1.树立新的教学理念

在传统的数学教学中，数学教学课程通常都是以知识传授和讲解的形式进行授课，由教师将需要学生掌握的知识内容，讲述给学生，然后学生通过对数学知识的理解，进行习题练习，加强对知识的掌握程度。这种教学模式在以往的教学中有着良好的教学效果，但并不适用于新时期的综合实践活动教学，甚至与教学理念严重不符，影响了活动实践教学的效果，这就应树立新型的教学理念，结合新型的教学方法，提高教学理念与教学方法的匹配度。同时，在开展实践活动式数学教学时，要求根据学生的学习任务和具体的教学目标，对活动课程展开探索活动，并在实践中使用新型的教学理念，调动学生在实践教学活动中的主观能动性，提高学生的自学能力，并将其作为教学培养目标之一。另外，在实践活动教学中，教师还应为学生提供足够的思考空间，让学生利用掌握的知识，自行分析数学问题，提高学生的独立思考能力和问题解决能力，促使综合实践活动教学课程的作用得以发挥，实现方法与理念的统一。

2.注丰富课堂实践活动形式

小学生都是一些六至十二周岁的少年，他们天生就具备一种好奇的心理，对于任何新鲜事物都想去探索。就是根据这样一点，我结合小学生的思维水平和认知能力，选择适合学生的课程类型，提高教学质量。多元化小学数学课堂活动的类型主要分为以下几种，第一，数学历史课，数学历史课可以介绍相关数学知识的由来;各年代人类在数学领域认识的偏差;著名的數学家的故事等。学习数学家严谨的科学态度、服务人民的高尚情操和爱国情怀。第二，趣味数学课，趣味数学课主要通过形式丰富的趣味游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，体会到学以致用的乐趣，享受成功的喜悦。在实践活动中，创设情境让学生灵活运用知识解决问题，可以是制作立体图形、调查统计、测量等方式，培养学生数学思想与数学思维，提高学生学习数学的能力。第三，在实践中解决问题，结合各种情景开展的实践应用型活动，主要指灵活运用数学知识解决实际问题。可以配合数学课进行手工制作、数学竞赛、调查统计等，培养学生的操作技能，提升学生实际问题解决能力。第四，数学思维训练，在小学数学实践课学习过程中，学生需要根据已有的认知结构与能力，科学地进行思维训练，培养学生综合分析能力、演绎推理和归纳推理的思维方法，提升学生思维的逻辑性、敏捷性。

3.增强实践活动的趣味性

根据相关调查发现，趣味教学方式是小学生最易接受的教学方式之一。因此教师在实践教学活动中应当以学生个人为出发点，选用多种趣味教学方式开展教学，进而有效提高学生的学习欲望，培养其良好学习习惯。小学阶段学生的好奇心、好胜心相对较强，所以教师在综合实践活动过程中、应当以学生的年龄特点、性格爱好为出发点来制定具体教学内容，使学生在轻松、活泼的学习氛围中，了解、认识、掌握数学知识。比如在“长方体和正方体”教学过程中，教师可以在课前让学生准备好剪刀和卡纸。在课堂教学过程中，教师首先利用多媒体播放长方体、正方体的形成过程，在激发学生动手欲望后。教师可以引导学生将卡纸进行划分，使其组成长方体、正方体，并观察其特点。通过此种活动，帮助学生更好的认识了长方体、正方体，在提升其动手能力的基础上，激发了其学习兴趣，为后续学习奠定了良好基础。

在实践活动完成后，教师应当对各个学生的实践成果进行客观分析，对于一些表现较好或者明显进步的同学给予鼓励、表扬，进而有效提升学生学习信心。在此过程中，教师也可依照学生实际情况选取多样化的评价方式，比如：生生之间的互相评价、学生的自我评价等等，引导学生发现数学学习中的乐趣，获得学习动力。

结语

在小学数学教学中，应用数学综合实践活动教学模式，不仅符合新时期的教学需要，而且还可以提高数学课堂教学的效果。但在实际应用中，还存在一些问题，如教学理念僵化，缺乏对学生兴趣的考虑，重视程度不足等。因此，要想充分发挥综合实践教学活动的作用，就应转变教学的理念，优化教学设计，提高对教学模式的重视程度，进而提高教学水平。

参考文献：

[1] 叶应斌，凌莉.充分利用现有资源，有效開展小学数学综合实践活动[J].生活教育，2018（1）.

[2] 周峰.关于小学数学综合实践活动课的几点思考[J].小学科学（教师版），2018（2）：119-119.