音乐教师学习教学叙事中客观诉求

项志俐

摘要：音乐是作者通过音乐作品来表达内心情感、反应现实生活的一门艺术，也是对学生进行素质教育的一门重要学科。为有效提高学生对音乐作品的审美能力，教师在教学过程中可将叙事教学法引进音乐课堂，通过优化课堂内容，在激发学生学习兴趣的同时使其全身心的进入音乐殿堂，并具备一定的音乐鉴赏能力。本文结合当前音乐教育现状，就教师如何利用叙事教学法来授课作简要分析并提出相关教学策略。

关键词：音乐学习;叙事教学;教学策略

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0219-01

顾名思义，叙事教学是指教师在教学过程中要切合音乐作品的背景、创作经历以及想要表达的主题寻找与课堂内容相切合的故事，然后在上课时以讲故事的方法给学生授课。与传统教学方法相比，叙事教学法能帮助学生更深入的理解音乐作品真谛，能有效提升学生的感觉知觉。对此教师在上课时要从学生的学习兴趣入手，可采用多线叙事法来激发学生的学习兴趣，让学生亲身参与音乐活动，体会音乐的魅力，进而从内心促使学生感悟音乐的艺术魅力。

1.以故事方式激发学生学习兴趣

音乐不同于语文、数学等学术性学科，它是一门艺术课程，通过音乐作品给人以美的感受。教师要想学生全身心的投入音乐课堂，就必须在教学过程中依据教学内容创建趣味性的教学情景，以激发学生学习兴趣。首先，教师要自己从内心热爱音乐，这样在课堂上就可以在提高自己教学魅力的同时对学生也能产生巨大的感染力。对此在上课前教师要从节拍、节奏、旋律、和声等音乐要素去真正的去了解音乐作品所要表达的真谛，然后寻找相关故事将之融入进去，然后在上课时给学生讲述。同时教师也可利用其他有效教学方式和教学活动来吸引学生眼球，如以视频导入音乐知识，以多媒体设备从视觉、感觉和听觉等感官因素刺激学生等。其次，教师需要摒弃传统的教学方式，在上课前可和学生交流沟通，探讨一些趣味性较强的话题，要做到语言上的精确性和准确性，吸引学生的注意力。在学生全神贯注的时候，教师可逐步以正确、巧妙地方式导入课堂内容。此外，教师还要创立良好的课堂气氛，在教学时能灵活的运用教学语言，在对学生传授知识的同时还要和学生交流互动，以开阔学生眼界和思维为主创设一个音乐思想交流的平台，对于较难的知识，教师可做一个学生感兴趣的简易动画，在展现教学内容的同时，还能提升学生学习兴趣使学生由被动的接受音乐常识转变为主观能动性的学习音乐。当学生学习音乐兴趣高昂时，学生才会全身心的投入音乐，把在音乐上的审美体验推至高潮。

2.引导学生对音乐形成正确理解

学生在听音乐时通常都会根据所听的音乐展开联想，对音乐中的感情、情景等进行脑补。但是音乐不同于文学，它能极大的带动学生心境，使学生由情而动，有感而发，学生所联想的内容具有抽象性、模糊性等特点。针对这个情况，教师在教学过程中要注意利用故事的完整性和曲折性来开阔学生音乐视野，在学生听音乐时要能从作者写音乐的初衷、作品的表达以及曲调的特点等多角度给予指导和评价，着重培养学生思维的广阔性和深刻性，从根本上提高学生对音乐的鉴赏能力和审美体验能力。如在“二泉映月”一课教学时，教师可先介绍作者的背景，如对音乐的挚爱、家道的衰落以及染上鸦片后导致眼睛失明等悲惨状况，然后引导学生想象对于一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人身处社会动荡的时代下，如何靠着拉二胡谋生。在学生初步感受到作者的艱辛历程后，这时教师再给学生播放二泉映月，让学生听觉与心境产生共鸣，深入的体会这首名作的深邃意境。之后教师可引导学生对此作品进行初步赏析。同时教师要及时更正学生的想法，并给出合适充分的理由。这样教师通过创建良好的学习环境，让学生了解音乐的背景、作者的经历，不仅使得学生能更多了解音乐方面的知识，还能使学生能够深入情景，感受到参与学习音乐的美妙。

3.联系生活提高学生音乐鉴赏能力

音乐是作者的个人情怀，是其对生活的理解，是其人生的感悟。因此教师要想使学生真正的理解音乐作品，就必须在教学过程中引导其联系实际生活，并提高其对音乐作品的鉴赏能力。首先，教师可从学生的学习兴趣入手，在课前精心准备教学材料，如以讲作者的创作故事、音乐的社会背景等激发学生的好奇心，在学生趣味盎然的时候，教师再进一步播放高雅优美的音乐刺激学生的感官因素，最大程度调动学生学习的积极性。其次，教师可将当前的流行音乐与课本知识结合起来，引导学生依据所学的音乐基础知识去理解和欣赏流行音乐，并试着让其说出自己对流行音乐作品的理解。然后教师再结合当前实际生活引领学生解析生活和创作背景以及作者谱写这首音乐作品的真实意图。如在“抗敌歌”一课教学时，教师在学生激情高昂的聆听曲子时，可在PPT上以文字和图片的形式告诉学生作者写这首歌时内心充满了爱国热情，这首歌也是为了呼吁中国人团结协作，万众一心的抵抗日寇等。学生在脑子里就会出现革命前辈的伟岸身影，内心也泛着爱国情怀，进而对音乐形成正确的理解。教师通过在教学过程中引导学生联系实际生活，不仅能有效提高学生对音乐作品的鉴赏能力，还有利于其良好音乐素养的形成。

结语

为了让学生对欣赏音乐达到真正意义上的主体参与，教师要根据教学内容创立教学情景，引导学生积极的参与教学活动，让学生有兴趣听音乐、听好的音乐以及能体验音乐的美感等，要给予学生大量的接触和享受优美音乐的机会。此外，教师还要培养学生对音乐作品的兴趣，训练学生音乐思维的深刻性和独立性，不断提高学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。

参考文献：

[1] 刘赟.小学音乐课程实施中教师教学实践的教育叙事研究[D].扬州大学，2016.

[2] 《音乐课程与教学论》教学实践的教育叙事个案研究[D].华中师范大学，2017.