班级自主管理之我见

庞利伟

摘要：班主任工作难做，学生犯的任何错误都要班主任一个人去处理。班主任忙的团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你忙得焦头烂额，这样的班主任活得真累。怎样能解放出班主任，并使班级管理更有成效呢？本文提出，班级管理要以学生为中心，转变原有班级管理模式，在实行学生自主管理过程中提高工作效率，让学生在自我管理中提升自己的能力，培养学生的集体荣誉感，也能锻炼班干部的管理能力，同时也能使班主任在日常琐碎的管理中解放开来，让班主任有更多精力把控大局，最终形成良好的班级气氛，形成积极向上的班集体。

关键词：班级;自主管理;学生;班干部

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0236-01

现代教育理论明确提出，班级管理必须突破以“教师为中心”的传统管理模式，树立“以学生为中心”管理模式，使学生个体积极参与到班级管理活动中来，最终达到学生全体参与，这样将有利于学生自主、自立、自律以及良好习惯的养成。实施学生自主管理，让每个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。同时学生自主管理也能焕发出学生的积极性和对班级的责任感。大量事实说明，学生自主管理机制体现得越充分，学生的积极性就越高。如果班级进入了自主管理的轨道，那么学生将实现自动化管理，学生的能力得到了锻炼，而班主任将会省心很多，所以班级自主管理是班主任工作的重要追求和目标。那么，班级管理究竟该如何有效地进行学生自主管理呢？下面我结合自己的工作实践谈几点做法：

1.建立优秀、负责、能干的班委队伍，建立学生管理学生机制

1.1 选班干部。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。作为班主任，选择好的班干部是个很重要的环节。一个新班级成立之初，首先我从各种渠道了解到班上学生的情况;其次，找班上的学生谈话，听取大家的意见，初步先确定一部分班干部。这样选出的班干既有群众基础，又有光荣感，更有责任感。

1.2 培养班干部。班干部的工作能力不仅需要时间的磨练，更需要班主任的精心培养。培养班干部，也有一个由扶到放的过程。首先，要明确各位班干部的职责，要求学生“在其位，谋其职”。各个班干部分别管理班级的哪一块，哪一项，都要有明确的职责划分。同时也要求学生在职责明确的基础上，要互相协作，要有集体意识，主人翁意识。其次，班主任的角色在班级管理过程中也应该发生转变，由台前到幕后。当班干部还处于“学步”阶段时，班主任要处于台前，要具体指导学生如何完成任务。当学生具备了一定的工作能力后，班主任要善于放手，敢于放手，只提要求，至于学生如何完成，由他们自己想办法，出点子，老师退居幕后，只在必要时做一些点拨指导。接着，要善于利用一些活动机会来锻炼班干部的工作能力。

2.引导学生制定以学生发展为本的班级管理制度

以人为中心的发展是教育的最终目标，新课标强调了学生是学习的主体。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。首先，在班委的组织下，学生们分小组讨论，共同制定班级公约，并且对班级的管理进行细化规定，做到人人参与，比如什么情况可以加分，什么情况需要扣分，让大家做到心服口服，真正做到公平公正。各小组互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气，树立班级正能量的典范。同时，我还建立值日班长管理制度。初中的老师不像小学老师，天天围着学生转，大量的备课任务和批改作业的任务，让老师不可能做到时时跟着学生，我开学时通过问卷调查和个人访谈的方式，自己先选出五名“值日班长”，班中的事由值日班长全权负责，比如早午小自习、班会课、迟到情况等。值日班长要负责记载班级日志，检查班干部的工作情况。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。

3.丰富班内评价，把评价的责任和权利还给每个学生

每周班会课，让班干部把班级一周来的各项工作进行总结。首先教师引导学生根据班干部职责对班干部的工作进行考核评定，接着负责不同班务的班干部分别根据自己记录下来的成绩和问题，依据班级公约对全班全面客观地进行評价考核，实施奖惩。最后不同岗位的同学也提出自己发现的问题，全班进行评价考核。考核成绩以分值记录，根据相应的班规有不同的分值，比如班干部全部要求达到10分，失职一次扣1分。学生平时常规每项5分，违反一次扣分0.5分。每学期下来，根据分值高低划分等级，作为评选三好学生及其它奖项的重要依据。即通过班干部考核表、全班同学常规考核表、特别表现考核表来实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。

班主任工作不仅是一项工作，更是一门艺术。作为一名班主任，我们应该认真做好班级管理工作，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。在班级管理上，我依然会秉承自主管理理念，不断推进班级管理民主、科学、高效，促进学生自主、全面的发展。

参考文献：

[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].广西：漓江出版社，2008.35-38.

[2] 郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2011.67-69.

[3] 赵坡.班主任如何说话[M].上海：华东师范大学出版社，2010.89-92.