基于MyTools平台的小学信息技术课堂评价策略研究

2019-07-11 01:08饶崇茂
中小学信息技术教育 2019年6期
关键词:课堂评价信息技术策略

饶崇茂

【摘 要】教学评价是课堂教学的重要环节,而当前小学信息技术课堂评价有很多不足的地方,笔者结合自主开发的MyTools教学平台,从教师课堂评价现状和平台优势分析出发,对小学信息技术课堂评价策略进行研究。

【关键词】MyTools平台;信息技术;课堂评价;策略

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384(2019)06-063-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:根据培养目标和人才理念,要建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录,完善综合素质评价。

评价是课堂教学的重要环节,积极有效的评价能促进教师的专业成长,培养学生良好的行为习惯,优化教学内容和方法,提高学生的课堂学习效率,形成正确的情感态度价值观,有利于学生的终身发展。

教师课堂评价现状调查

为更好地了解当前信息技术课堂评价的现实情况,笔者共设计了10道单选和多选题,对我区的42位信息技术教师和本学校的236名学生在评价的认识、实施情况、评价行为等方面进行问卷调查,现摘取一些数据做现状说明。

通过问卷调查发现,大部分老师了解课堂评价对课堂教学有积极的意义,能促进学生进步、教学改革,提高教学水平。88.1%的教师知道学生想被教师评或学生互评,但是在课堂上只有33.33%的教师经常使用,有61.9%的教师偶尔使用,有4.76%的教师不用。99%的教师都认为采用网络平台具有及时性、多元性、持续性、多样性等特点,平时愿意使用网络平台进行评价的教师有47.62%。在学生方面,通过调查发现,绝大部分学生认为自己能客观地评价认识自己,也能够公开、客观地评价同学的作品,并能从中辨别优点缺点。

小学信息技术课堂评价有很多不足的地方,虽然课堂评价越来越受到重视,相关的理论研究也越来越多,但是能把理论和实际教学有效结合的案例还是较少。小学信息技术课堂评价主要存在以下的问题:一是评价内容过于偏重书本知识。信息技术日新月异,知识点的解决可能存在多种方式方法,但书本只提供了单一的某种方法,教师以书本内容标准来评价衡量,缺乏学生能力的培养。二是评价方法片面。如老师以打字速度是否提高来判断学生键盘的掌握情况,以作品是否完成来判断学生技能的掌握情况,如此评价,使学生的个性特点无法得到发展。三是评价策略简单。教师忽视了对学生知识学习过程的评价,忽视情感态度价值观的培养。四是评价主体单一。主要以教师为主体进行评价,缺乏学生的自我评价、学生的互相评价。

MyTools平台在评价中的优势

现在网络平台有很多,且这些平台都比较成熟,功能强大,但笔者认为始终是拿来主义,有些功能并不是特别符合自身实际的教学需求。因此,笔者针对信息技術课堂现状,自行研究开发了MyTools教学辅助平台来进行小学信息技术课堂评价策略研究。此教学平台通过ASP技术自主研发,通过浏览器即可访问。平台整合了自主探究、作品评价、课堂测验、表现评价等模块,能及时记录学生课堂行为,并采用积分制,每项行为都有相应的积分记录,不同的积分对应着不同的荣誉等级。平台能满足日常的信息技术课堂需求,方便学生登录查看自身的学习情况,实现课堂表现和课后测验、学生作品提交展示与评价、师生生生互动交流等活动。

基于MyTools平台的小学信息技术课堂评价策略

1.有效地实施发展的评价策略,关注过程评价

在信息技术课堂中,教师要关注个体的差异,评价不应局限于现有的教学,应该着眼学生的未来,促进学生终身学习的发展。如笔者在设计作品创作环节,有意识的考虑到学生的个体差异,根据学生现有的知识水平、操作能力不同,而设计分层任务,通过恰当地分层,促进学生能力的提高。具体在MyTools平台中,利用平台的任务通关功能很好地实现这一策略。通过平台发布任务功能,可以设置任务的关数,顺利完成前面的关卡后才能进行后面任务的操作。既激发了学生的创作兴趣,又能让每个层次的学生得到成功的体验。教师能看到学生完成任务的情况,在评价时,也可以根据学生的完成情况进行针对性评价,重点要关注学生在自身水平上的发展和进步。

重视学生的发展就要关注过程的形成性评价。在信息技术课堂上,要注重目标和过程,关注学生的学习过程、学习状态等。如在小组进行任务创作时,不能单一地以学生是否完成作品为标准来进行评价,还应该关注他们在作品创作过程中的动态表现,是否积极帮助他人,是否勇于自主探究,是否能善于开展小组合作等学习行为,并要对这些行为进行及时地表扬评价。在MyTools平台中,针对学生的表现设置了相应的点数,如在上课表现中设置点数为2、1、0、-1,并有简易的评价量规:认真听课,积极举手发言,对应点数为2;听课比较认真,能举手发言,对应点数为1;听课不认真,很少发言,对应点数为0;听课纪律差,不发言,对应点数为-1。可以通过设置简单的评价量规,如通过简单的鼠标操作,让教师快速地完成评价。学生也可以登录MyTools平台的用户中心查看学习、创作、练习、表现记录和各项积分的情况,这也是学生学习成长的电子档案。

2.有效地实施多元评价策略,关注评价主体多样性

新课程改革提倡多元评价,教师应该根据三维目标,做到评价内容多元;在课堂上,教师评价、学生自评与互评,做到评价主体多元;运用多元智能理论,做到评价角度多元。

教师评价,能真实客观地呈现学生的所学情况,学生也能从中获得相关的学习建议;学生互评,培养学生互相帮忙,乐于助人的精神,并能汲取他人的优点,提高审美能力、锻炼表达能力、激发思维能力。通过自评,引导学生客观地去认识自我,促进学生积极主动地参与课堂,并培养学生自省能力、语言表达能力等。通过前面的调查我们也发现,教师在学生互评、自评这一方面比较欠缺,但是通过MyTools平台都很轻易地实现。如学生在提交作品后,我们都可以在线预览学生的作品。这时候,教师就可以引导学生从作品的创新性、艺术性、思想性等方面进行评价,可以采用在线点赞的形式,觉得好的作品可以送花,也可以通过文字赞美或指出不足。同时,教师也可以进行批阅评价,自己也可以对自己的作品进行评价,很好地实现了师评、自评、互评。

3.有效实施及时可行的评价策略,关注学习效果

可行性是实施评价的基本前提,科学合理的评价标准能度量课堂教学,也利于教师操作实施。评价的及时反馈,能起到诊断、调节功能,让教师第一时间来分析教学、反思教学、调整策略。评价标准如何才科学合理呢?一是评价内容要综合全面,注意质量;二是评价方法便于学生分析判断;三是评价过程方便快捷、易于操作;比如,一节课学生知识水平掌握得如何,学生学习收获到了什么,通常在课后我们都需要进行测验评价。测验能激发学生的学习动机、巩固所学知识,又能让教师掌握了解学生的学习情况,为进一步的教学活动提供了科学的依据。在MyTools平台中,提供了丰富的试题及检测方式,通过在线作答,能及时有效地反馈教学效果。

4.有效地实施鼓励的评价策略,关注艺术性

教学评价是一门技术,更是一门艺术。有效地实施鼓励评价策略,对激发学生的学习兴趣、培养学生的学习自信等都能起到良好的作用。如在布置作品设计时,要求学生创作一幅关于爱护树木的作品。有两位学生提交的作品,绘画技术有很多不足,在涂色、构图等艺术方面也不尽人意,但他们的作品主题非常有创意。一位学生画了过去、现在景色对比图,主题是“听妈妈讲那过去的故事”;一位学生绘制的是树木全被砍光了,主题是“不想长大”。简简单单用大家熟悉的语句做主题,选取的角度也特别好,让人印象非常深刻。因此,我肯定了他们作品的创意性,在MyTools平台上,可以很方便地把这一节课表现突出的学生勾选设置为榜样之星,并在Mytools平台首页进行显示,这对学生具有非常大的激励作用,也将进一步鼓励他们在其他方面继续努力,能获得很好的教学效果。

经过笔者实践研究,在小学信息技术课堂上引入基于MyTools平台的评价策略、方法,能够激发学生学习积极性,提高课堂教学效率,提升学生的信息技术素养,促进学生多元发展。

参考文献

[1]朱敏.小学信息技术课堂评价方法的研究[D].南昌大学,2015.

[2]潘家俊.基于Moodle平台高中信息技术课堂过程性评价策略研究[J].福建基礎教育研究,2018(07):130-132.

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