基于校企合作模式下的中职德育工作实践探讨

杨敏

中等职业学校人才培养的目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备综合职业能力，在生产及服务一线工作的技能型人才和高素质劳动者。这一培养目标决定了我们培养出来的学生不仅仅要具备良好的专业技能，更应该具备良好的职业道德、责任意识和敬业精神;而且现代企业对岗位人才的品德素质要求越来越高。为了强化学生思想品德教育力度，使他们养成良好的从业习惯，我校将“立德树人”的根本任务落到了实处，采取校企合作的模式，创建校企合作的职业道德培养途径，增强了职业道德教育的亲和性、针对性和实效性，有效地培养德才兼备的职业人才。

一、中职学校德育的现状

（一）自身因素

目前，不少中职学生是独生子女，从小父母的溺爱使他们形成不懂得关心他人、独断专行的性格;也有不少中职学生是留守儿童，他们极度的叛逆。这些学生常常表现为：自控能力、明辨是非能力差， 易冲动、烦躁， 常常因一时控制不了自己的情绪而做出一些无知、鲁莽甚至违法的行为，对所学专业缺乏兴趣与热情，就业信心不足，他们对未来的工作也充满疑问和困惑。

（二）学校现状因素

当前，不少中职学校存在重技能、轻职业道德教育的情况，造成不少学生在毕业时不能适应企业的要求，学校德育课重理论轻实践，也不重视在专业课程与实习课程中培养学生职业道德，这可能会导致毕业生就业不稳定，就业之后能较差、竞争力不强、持续发展力不足。

二、中职学校德育创新的必要性

（一）就业需要

现在，中职毕业生就业越来越难，除了因为中职毕业生的数量逐年增加，更重要的是学生的德育素质较低、思想道德意识薄弱，然而这可能与中职学校德育有直接关系。因此，要切实强化德育、实施德育创新，以此缓解学生的就业压力。

（二）个人发展需要

由于中职毕业生在人才结构中占有的比例较大，并且中职生学历低，毕业后面临着很多方面的竞争压力，所以，中职生只有不断增强自身的综合素质、道德修养，才能在激烈的人才竞争中占有一席之地，这不仅是学生个人发展的需要，更是企业聘用人才的基本要求。因此中职学校加强对学生的德育工作就显得尤其重要。

三、校企合作德育的内涵

德育是对学生进行思想、道德、政治、法律和心理健康等的教育，它是中职学校教育工作的重要组成部分，与体育、智育、美育等相互联系，密切协调，彼此渗透，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

所谓校企合作德育指的是中职学校在校企合作的过程中，以创新改革教育模式为机遇，合理利用校企合作中的各种有利资源，引导学生将实践教育、体验教育和养成教育相结合，对学生进行有效的思想政治教化、职业道德教育等活动。

我校为了将强化德育、实施德育创新落到实处，实行了提前顶岗实习制度，在真实的工作环境中培养学生坚强的职业道德意志，在工学交替中，培养他们良好的职业道德行为;并建立校企文化融合的多元化发展性的德育评价机制;培养具有企业文化素养的师资队伍。校园内物化企业文化，实现企业素养教育潜移默化。

四、校企合作德育的实施意义

2014年5月颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

1.有利于德育顺应社会的发展

如今用人单位挑选人才时不仅仅看重过硬的专业知识，更看重学生是否具有良好的道德素质、良好的沟通、协调、人际交往能力和团队协作意识，然而，传统的理论传授的德育很难适应这一社会发展要求。实施校企合作德育，可以较好地把学生的学习、生活、就业结合在一起，从而能增强德育工作的针对性，顺应社会的发展，真正实现向生产、服务、建设、管理一线输送实践能力强、道德素质高的技能型专门人才这一目标。

2.有利于德育方法的创新

实施校企合作德育，可以从企业选派劳动模范、先进工作者对学生加以指导。这些劳动模范、先进工作者用他们丰富的社会阅历和实践经验，可更好地让学生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把学生在实践中所遇到的问题，通过一些比较好的教学方法加以解决。这能从根本上改变“填鸭式”教育方法，创新德育方式，使德育更具實际效果。

3.有利于德育资源的利用

实施校企合作德育，可以利用企业的环境资源，为学生提供真实的职业环境， 通过企业氛围和企业文化的熏陶，从而解决德育课实践教学的难题;还可以利用企业的信息资源，解决德育工作缺乏企业知识的难题。企业的规章制度、企业的精神、职业道德等都可以作为中职学校德育工作的信息资源，同时，学校也可以根据企业对学生的职业素养需求，来制定德育课的教学计划、教学目标、教学内容。这些难能可贵的资源都有利于引导学生树立正确的职业意识和培养良好的职业道德。

我校学生外出跟岗实习期间，学校从学生学习生活、职业生活实际出发开展德育教育，引导学生将实践教育、养成教育和体验教育相结合，让德育回归生活，提高学生了的综合素质。学生跟岗实习回校后，老师们都有一个共同的感受：我们的学生更遵纪守法、更懂感恩了，学习自觉性也更强了。

五、实施校企合作德育的策略

1.转变观念，加强重视

不少人认为培养学生的德育是学校的任务，与企业无关。正由于人们的认识不足，导致企业这一方会相对忽略对学生进行德育工作的责任。为此，学校和企业都应增强社会责任感，尤其是企业要转变观念，加强重视，充分认识到校企合作德育的重要性和有效性，切实加强相互间的配合、协调，通过多种途径和方式共同为校企合作德育做出自己的贡献。

2.开发教材，拓展内容

企业的德育资源比较丰富，所以我们学校通过校企合作开发了企业文化德育校本教材，拓展了学生德育学习的内容。学生顶岗实习期间，我校加强了与合作企业的文化交流，做好沟通联系工作。并组建由学校德育教师和企业管理人员组成的德育校本教材研发小组，将学校文化与企业文化充分融合起来，对接行业标准、企业文化和工学岗位规范，校企合作，共同研發了具有学校特色的德育校本教材，以此增强德育课程的实效。

校本教材中，增加了企业素养内容。以职业岗位为参照系，以培养能力为核心，增加了员工的礼仪规范、求职礼仪与技巧、职业道德基础、岗位需求、企业文化、学生实习心得等内容。以案例教学为主，通过真人、真事、真情，激发学生对企业文化的认同，强化学生入职前的培训，缩短了学生进入企业后的磨合期。

3.优化队伍，提升水平

校企合作德育，更离不开一支能干的师资队伍。在校企合作德育工作中，我校打破了过去的德育教师只由学校教师担任的单一形态。我们实现了校企合作德育的师资队伍中既有学校的德育教师、辅导员、企业带队教师、行政工作人员，还有企业里的技术能手、劳动模范。另外，学校还组织了德育教师利用寒暑假或带队陪同学生到企业实习的机会，深入合作企业，在企业相关岗位挂职锻炼，以提高其实践技能水平;学校还定时组织思想政治课、公共课的教师到企业观摩学习，或参加与其专业相关的社会实践活动。在教学中，我校也不断把企业文化、企业管理引入课堂，请企业优秀员工走进课堂，改进教学方法，优化教学手段，有目标地指导学生训练，使学生在学校就能够接受企业文化的熏陶，提升职业道德水平。

4.开展活动，提高素质

文化是无时不在的隐性资源，通过课外文化活动的开展，可以让学生潜移默化地了解和接受职业文化和企业文化，从而提升自身的综合素质。我校一直把文化育人置于突出地位，在顶岗实习期间联合企业开展了一系列丰富多彩、形式多样的课外活动，提高学生的职业能力和综合素质。比如：采取了请进来的方式，让企业一线的劳模、优秀的员工为学生开讲座;企业和学校还合作举办联谊活动、论坛、文化节、职业生涯设计大赛等活动，效果显著。

5.完善评价机制，增强实效

评价、反馈也是影响学生学习最重要的因素之一。只有完善德育评价机制，才可以更好地增强德育工作的实效。随着时代的变化和教育模式的不断创新，传统的德育评价体制遇到了新问题、新挑战。我校在与企业双方共同努力、协商、探索之下制定了行之有效的德育考评机制。如在德育考评机制中，注重德育的目标管理与过程管理的结合。进一步建立健全且针对性强、富于实效的德育工作考核体系。在对教师和学生的德育考评中，统筹兼顾，突出重点。对学校教师及企业指导老师的考核，我们重点放在师德师风、爱岗敬业及示范引领等方面;对学生的考核，重点放在学生的履职情况、职业道德、适应能力、工作能力、工作态度、劳动纪律及创新精神等方面。这些措举都明显地增强了我校职业道德培养的实效。

总之，校企合作是中职学校办学的新措举，把学校与企业之间相互联系起来，既能指导中职学校教学工作，又能为企业储备专业技术人才，实现“双向合作，共同发展”的好局面。重视德育工作，培养中职生良好的思想品德，这也是职业教育中必须重点关注的问题，学校需结合德育工作面临的困境，合理利用校企合作中的各种有利资源，发挥企业德育资源的优势，引导学生将实践教育、体验教育和养成教育相结合，改善中职学校德育工作。

责任编辑朱守锂