我眼中的台湾教育

钟莉

2016年12月，广东省教育厅和华南师范大学组织“百千万人才培养工程”名师培养对象到台湾进行教育考察，我有幸成为其中一员，随团赴台考察学习。走进台湾的学校，我的心情是愉悦轻松的，从台湾归来，收获是丰厚的。

教师是个令人尊敬的职业

在台湾，中小学教师属于公务员系列，职业稳定，待遇优厚，并且不需要评职称。正常情况下，教师每年都能晋薪一级，并享有一个月工资的年终奖，工资实行“顶格制”，到一定工作年限后就不再上涨，但教师学历不同，起薪不同，晋薪档次不同，顶格工资也不同。台湾教师的退休年龄是65岁，不论男女，但教龄满25年可提前退休。台湾中小学教师整体素质较高，尤其是学历，很多学校有80%甚至更多比例的教师是硕士或博士学历。台湾教育主管部门为教师建立了较完善的奖励机制，提供了良好的上升通道，教育环境相对宽松，教育评价多元，教师在教学中拥有较大的发挥空间和自主性，能够凭自己的能力和兴趣开展教学活动。

台湾中小学教师很珍惜自己的职业，主动研习的意愿高、自发性强。每年暑假，台湾教育主管部门会组织开展“千人备课”活动，教师们争相报名，利用假期提升自己的教学水平，都怕失去学习的机会。很多教师会有意识地在教学中开展研究，即使教小学一年级，也会不断探索改善教学方法。当地很多大学教授、专家乐于深入教学一线，给中小学生上课，把自己的教育研究成果放到一线教学中检验，教室和学生成了他们的实验室和实验对象。这些教授和专家“蹲守”在中小学校，遵守学校纪律，服从学校管理，与一线教师一样，在教学中进行研究，在研究中开展教学。沈老师是新北市头前中学的语文教师，也是台湾师范大学特聘教师，她不只教初中语文，还教大学生教育理论课程。她在执教公开课时一丝不苟，课后虚心地与我们进行交流研讨。台湾教师的这种教研精神，值得我们学习。

据了解，虽然台湾的中小学教师不用评职称，但很少会出现“职业倦怠”。在台湾，教师入职门槛较高，只有高中的资优生才可以报考师范类院校。对校长的要求更高：中小学校长实行聘任制，竞聘校长的教师要求有硕士研究生学历，且必须有教务工作、学生管理工作、学校后勤工作等经历，可谓要求“十八般武艺样样精通”。台湾教育主管部门规定，校长在一所学校的任期最多8年，也就是两届，任期内工作做不好的，或者不能胜任校长职务的，极可能会被辞退。当然，校长在一所学校任期结束后，可以到其他学校参与竞聘。在台湾，教师这个职业是令人羡慕的，也是受到社会尊重的。

丰富多彩的特色课程

几乎所有的台湾中小学校都有自己的特色课程，旨在培养学生的综合素质。台北市丽山高级中学的特色课程是数理科学教育和全人教育，旨在培养学生的学术基础、领导能力和国际素养;大同中学开设的“特色学程”注重培养未来领袖和社会精英;高雄的瑞祥中学开设有游泳课程，学生修满学分后可以获得相应的技术认定证书;台中的晓明女中开设有生命教育课程，旨在让学生体会生命的价值;兰阳女中开設有日语、韩语、西班牙语、泰语等第二外语课程;花莲县的慈济中学重视通识博雅教育，开设的慈济人文课程内容包括茶道、花道、手语、环保、礼仪等。

生命教育是台湾中小学都开设的综合课程，以哲学与伦理学作为理论指导，强调建立良好的师生关系，让学生认识到生命的价值。

台湾的学校很重视在校园环境中渗透生命教育，并将生命教育理念寓于各种实践活动中。晓明女中校园面积不大，但很别致，教学楼和办公楼分别以校训“真、善、美、圣”命名，有至真楼、至善楼、至美楼和至圣楼。该校从学生主体出发，将生命教育与实践活动相结合，设计了一系列生命教育活动课程，让学生在活动中增进对生命的认识和理解，培养尊重生命、热爱生命的情感。在晓明女中观摩现场课时，有一个“心星人生”绘画体验活动，授课教师邀请我们一同参与，即一个人指挥另一个人闭着眼睛画星形，从中体会合作的重要性。课后，该校还安排我们走进学校设计的“生命廊道”建筑，近距离感受一个人从生到死的生命历程，这令我们每个人都对生命肃然起敬。

台湾中小学校注重在课外实践活动中实施生命教育，其课外实践活动大致分为四大类：一是伦理道德教育活动，如参加宗教仪式活动等;二是知识兴趣活动，如生命知识竞赛等;三是文娱体育活动;四是社会实践活动，如义工服务等。这些丰富多样的课外实践活动有趣、好玩，有利于学生在活动中体认生命的可贵和意义。

在台北市成功高级中学有一个昆虫科学博物馆，是亚洲最大的昆虫博物馆之一。80多岁的退休教师陈维寿花费了大量时间和精力，搜集了无数国内外的蝴蝶标本，创设了昆虫科学博物馆，同时担任生物课教师。陈老师在给我们讲解蝴蝶的习性时，没有“说教”，而是拿出几样道具，像个魔术师一样，将小蛹模样的卡片轻轻一抽，露出蝴蝶的触须，再一拉，美丽的翅膀便呼之欲出，蝴蝶蜕变的过程就这样展现出来了。陈老师最后还提到，相比几十年前，如今台湾的蝴蝶品种已经少了许多，所以，我们要学会反思，保护环境，保护昆虫。一位让人敬重的老教师，一个色彩斑斓的昆虫世界，一群求知的学生，形成了生命与生命的共鸣。

最能体现台湾学校环保育人的做法就是做好垃圾分类处理。我们在慈济中学食堂就餐后，学校会派一些学生来协助我们做好垃圾分类。看到学生们有条不紊地把便当盒与厨余垃圾进行分类处理，我们也自觉而有意识地做了垃圾分类。我想这就是教育的力量，而这种教育不是靠“说教”，不是靠强制，而是渗透在生活的细节中。慈济中学倡导“低碳环保理念，从我做起”，学校除了几间特殊功能教室外，所有的教室、办公室、会议室只有风扇，不安装空调，全校用电依靠太阳能发电。在兰阳女中，学生们把落叶和枯草收集起来，放进一个大罐子里，让这些落叶和枯草发酵成为有机肥料，并将这些有机肥料免费提供给周边农田的种植者。该校还鼓励学生外出实践，由学生自己设计合理可行的方案，开展保护环境的实践活动。可见，台湾的教育特别关注人的生命本真，只要对人的成长和发展有利，学校都会鼓励和支持。

台湾的普通学校会接收一些身体行动不便、有智力障碍的特殊学生。学校对这些特殊学生既平常又特殊，从心理上把他们当成普通学生，以平常心对待，在生活上给予他们特殊关照，为他们开设特殊通道，提供方便日常活动的运动设施等，这种特殊教育行动令我们十分感动。

短暂的台湾考察学习之旅结束了，此次旅程让我拓宽了教育视野，增长了教学见识，结交了许多教育同行，我希望自己始终拥有一颗教育赤子之心，在教育路上且行且思！

（责编 欧孔群）