基于游戏教学法的初中音乐教学研究

2019-07-11 05:57:43 新课程·中学2019年5期

曹文千

摘 要:音乐教学是初中院校实施美育的主要途径之一,初中音乐教学应围绕审美教育内容,引领学生发现美、感受美、体验美。然而,受到传统教育弊端的影响,初中音乐教学质量不高,学生学习兴趣不佳。新时代下,将游戏教学法引入初中音乐教学中,不仅能够激发学生学习音乐的热情,还能够提升学生的音乐鉴赏与审美能力,进而促进学生全面发展。对此,分析游戏教学法在初中音乐教学中应用的必要性,提出游戏教学法在初中音乐教学中的应用策略。

关键词:游戏教学法;初中音乐;策略

游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法,有助于学生更好地学习知识。音乐教学是一门艺术课程,对发展学生心智、培养学生审美情境具有促进意义。将游戏教学法融入初中音乐教学中,是对传统教育的一种补充,能够激发学生音乐学习兴趣,使学生积极主动融入音乐教学活动中,培养学生音乐素养,进而提升初中音乐教学质量。

一、游戏教学法在初中音乐教学中应用的必要性

(一)促进音乐游戏教学的开展

音乐是一门艺术课程,艺术课程与其他课程不同之处在于,艺术课程具有较强的感染力、表现力,而初中音乐教学的感染力与表现力主要是通过聆听、唱歌、舞蹈、鉴赏等方面实现的。如果在初中音乐教学中渗透游戏教学法,能够更好地加强音乐聆听、唱歌、鉴赏教学的授课成效,增强学生对音乐学习的兴趣,进而培养学生音乐综合素养。

(二)营造课堂教学氛围

游戏教学法是以游戏为主要表现形式,结合音乐知识,为学生营造一个快乐、自主的教学氛围,发挥学生的主体性,使学生积极主动融入教学氛围中,进而促进音乐教学活动的开展。相比较传统单一教学模式,游戏音乐教学方法是一种寓教于乐的教学方法,能够改变传统沉闷的教学氛围,激发学生学习音乐的动力,使学生在活动中更好地学习音乐知识。

二、游戏教学法在初中音乐教学中的应用策略

(一)趣味性教学活动

游戏教学法最显著的特性是趣味性,趣味性与初中教育阶段的学生心理、生理发展需要吻合,有趣的教学活动,能够吸引学生注意力,让学生积极主动融入活动中,进而实现游戏教学法的运用价值。在初中音乐教学中,教师以学生为教学主体,根据学生的心理特点、学习需要,结合音乐知识,为学生开展趣味性的教学活动,增强学生学习音乐知识的兴趣,进而使学生在寓教于乐的氛围中掌握音乐知识。

例如,在学习《婚礼进行曲》知识中,教师运用多媒体教学工具,在学生进入教室时,为学生播放音乐,感染学生,让学生快速融入音乐教学氛围中,之后教師引领学生感受音乐节奏,融入游戏教学环节,让学生敲击不同水量的瓶子,让学生在敲击中感受音节的高低,增强音乐教学的趣味性,提升学生音乐体验能力,使学生在趣味性游戏中,更好地感悟音乐音节、高低的变化,进而提升学生音乐感受能力。同时,在学习音的强弱音乐知识中,教师可以融入自行车的铃声、闹钟铃声游戏,让学生去听铃声的变化,将沉闷的教学氛围变得生动化,进而有助于学生更好地学习音乐知识。

(二)活动性教学活动

游戏教学法的基本特点是活动性,活动是游戏的基本形式,以活动形式开展的游戏教学,能够促进学生更好地学习音乐知识。学生如果能够掌握基本的音乐知识,灵活运用自身器官,进而提升学生音乐表现能力。而为学生开展活动性的游戏教学,有助于带动学生各个感官,进而增强学生音乐体验与审美能力。因此,在初中音乐教学中,教师应该借助游戏教学法中的活动性,为学生开展音乐教学,增强学生参与兴趣,进而提升学生音乐学习能力。

例如,在学习《采茶舞曲》知识中,教师应提前整合歌曲内容,将信息技术与音乐知识相融合,在课堂教学中,运用多媒体为学生播放图文并茂的音乐作品,丰富音乐教学形式,拓展学生知识面,使学生在观看教学课件中,对音乐作品、音乐作者介绍、写作背景等全面掌握,促进学生更好地掌握音乐内涵,之后教师以游戏活动为导向,为学生开展实践活动,将学生分成小组合作模式,伴随着音乐的响起一同载歌载舞,增强学生音乐表现能力,教师发挥引领作用,规范学生音乐唱法与舞蹈节奏,进而增强学生音乐表现能力。

(三)竞争性教学活动

游戏教学法的基本特点是竞争性,在实际音乐教学开展中,竞争性游戏方法可以选择性运用。初中教育阶段的学生,好胜心较强,教师可以采取竞争性游戏方法,带领学生参与到音乐教学中,增强学生对音乐作品的感染能力,进而更好地学习音乐知识。

例如,在学习《七子之歌》知识中,教师应提前整合音乐知识,明确音乐教学目标,将音乐知识与信息技术相融合,制作成微课,借助互联网平台,将微课发送给学生,让学生自主学习音乐教学知识,即音乐理论知识、音乐技能等,让学生对音乐知识全面掌握,更好地知晓音乐作品内涵。在课堂教学中,教师以问题为导向,帮助学生解决预习过程中的疑惑,之后教师为学生开展竞争性教学活动,将学生分成小组合作模式,提出竞争要求,激发学生竞争意识,引领学生小组讨论、演绎、体验、锻炼知识,增强小组成员凝聚力,使学生在团体合作中贡献自身力量,增强学生音乐感悟与体验能力,进而提升学生音乐鉴赏能力。

综上所述,游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法,将其融入初中音乐教学中,是对传统教育的一种补充,有助于创新教师单一授课模式,为学生营造生动、自由的教学氛围,增强学生音乐学习兴趣,进而促进学生全面发展。

参考文献:

[1]李淑君.浅谈幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[J].大众文艺,2018(22):217-218.

[2]蔡玉茵.在音乐游戏中培养幼儿的审美情趣:以中班音乐游戏“生日宴会”为例[J].幼儿教育研究,2018(6):43-45.