游戏中的音符“复习”

韦奇

不知不觉地，我到光明小学任教已经有一个学期了。在乡村小学教音樂，我所遇到的问题是城市里的音乐教师少见的，但因为我们师生能够和谐相处、共同努力，我的幸福感觉也是城里的音乐教师较难体会的。

这个学期，我教的是小学二年级音乐课。为了调动学生们上课的积极性，每次在上课铃响之前，我都会让几名学生到讲台上进行3分钟的才艺展示。学生们从最初的怯场，到慢慢喜欢上这样的展示活动，到最后“非常喜欢”上我的音乐课，这个发展历程，让我对自己的音乐教学越来越充满信心。

记得刚到该校不久，有次在二（1）班上音乐课，当我问到“谁可以把7个音符完整地唱一遍”时，全班学生踊跃举手，最初我还以为学生对这个知识点早已烂熟于心，于是便信心满满地选了一名看上去同样是信心满满的男生来试唱一下，没想到这名男生在唱完“1”“2”“3”三个音符以后，突然对着我羞涩地笑了一下，挠起了头皮，并终于不好意思地告诉我：“老师，这个数字4我不会唱了。”一听到“数字4”这三个字，我忍不住笑了。我发现，班上不少学生在跟着我一起笑。也有一些学生一边笑一边向这名男生解释：“这不是数学课，这是音乐课，不是数字4。”我顺势问了一些学生，竟意外发现这个班上居然有不少学生不识谱！学生会唱歌，也只是因为平时跟着老师多唱了几遍，记忆深刻了才会唱。课堂上的局面有些尴尬起来。

低年级的学生比较贪玩。为了让学生分清音符与数字的概念，我灵机一动想出了一个做游戏的好办法。我点了7名学生，让他们到讲台上玩《水果蹲蹲乐》游戏。我让7名学生每人选一样水果代表自己，我喊“某某（水果名）蹲”时，用该水果代表自己的学生就快速蹲下来。等到学生们都熟悉了这个游戏的玩法后，我把水果名换成了7个音符，让每个学生选一个音符代表自己。因为有些学生对有些音符还不够熟练，我先把7个音符写在了黑板上，让全体学生跟着电子琴唱音符，并用手势爬“楼梯”来引导学生体会音高的变化。等全体学生唱熟以后，我让7名学生自己编动作来代表不同的音符，再用击鼓传花游戏的方式，要求7名学生：轮到谁，谁就要大声唱出自己所代表的音符，并带领全班学生一起做该音符的代表动作。多做了几遍后，学生不仅熟悉了7个音符，而且慢慢熟悉了7个音符的音高变化。

这次课后，我感悟良多：如果学生都敢于表现自己，放开自己，充分享受轻松有趣的音乐课，这样的音乐教育至少对低年级的学生来说一定非常有效。而这样的音乐课，必须要有丰富多彩且与课程内容相关的音乐实践活动，比如上面的游戏活动。

（责编 白聪敏）