小学数学阅读能力的现状以及培养策略

摘 要：小学数学一直是整个小学课程中的重要基础，小学数学的基础将直接影响其他科目的成绩，甚至对今后的学习生活都有着至关重要的影响。本文通过小学生数学阅读能力的现状和小学生数学阅读能力中存在的问题进行了分析，并总结归纳出一些小学数学阅读能力的培养策略。

关键词：小学生数学 阅读能力培养 指导策略 研究

随着素质教育以及第八次课程改革的实施，传统的小学数学教学模式早已经不能满足现如今的教学需求。只有将传统教学模式进行适当的创新，通过培养小学数学阅读能力，才能使小学数学教学整体水平得到提升。虽然学生的阅读能力在小学数学课堂教学培养中存在着很多问题，但是只要找到问题发生的根本原因，就能够将问题解决。

一、小学生数学阅读能力现状

传统的教学中，教师在教学时只是将自己认为是重点的知识点教给学生，但是却忽略了对学生的阅读能力培养，长此以往，学生就会失去独自阅读数学课本的习惯，会认为阅读书本和参考书都是教师的责任，学生在学习数学方面一直处于被动状态，认为只要认真挺老师讲课就好，老师说什么就是什么。这种错误的思想观念导致了教师在讲台中讲的热火朝天，将自己认为重要的知识通通一股脑的塞给学生，但是由于学生一直处于被动状态，将会导致学生永远无法真正意义上的了解数学知识。通常情况下，教师都快要将一本书讲完了，学生仍然处于懵懵懂懂的状态，其根本原因就是学生缺乏阅读能力，最终导致了教学效率和质量直线下降。

二、小学数学阅读能力中存在的问题

（一）教师对阅读能力认知度不够。由于老师受到固定型思维模式和传统教学模式的影响，认为阅读那是语文的事情，数学是不需要阅读的，再加上对阅读能力的认知度不高。老师就一直占据主导地位，将知识一味地传授给学生，而不管学生能不能接受。认为学生只要认真听讲就好。在这急功近利的浮躁社会中，仍然存在着一切为了考试、学生不需要任何阅读能力（这里特指数学学科），只要中规中矩好好学习等错误观念。如果在快速发展的当代，教师的这种落后的思想模式、教学理念不改变的话，那就会极大程度上的阻碍学生学习能力的提高，更会阻碍我国教育的普及程度。而这种固定型思维的形成，是可以被理解的，这是时代大环境影响的。而当今社会，我们不得不转变我们的思维模式，从固定型思维模式慢慢转变成成长型思维模式。

（二）教师整体素质不够。近年来，人们对“公务员”“事业单位”等所谓的“铁饭碗”的热度处于升温状态。由于教师的工作不仅轻松稳定工资也很乐观，导致了许多并没有真才实学的人进入教师这个行业，使教师整体素质不够，明显呈现素质下滑现象。现在大学，基本都会开设“师范”这一专业。但是我觉得本科的师范生已经远远不如上一代的高等师范甚至中等师范。追根究底原因就是相关教育部门对于教师入职的标准不够严格。这一现状直接导致了我国小学数学教师整体素质不高，严重影响了我国小学数学教学的整体水平。曾经问了几个年轻的老师这样一个问题：为什么选择当数学老师？给我的回答第一点就是：教师收入稳定啊，退休了还有养老金。更有年轻老师这样反问我：一个大学生毕业了难道教不了小学数学吗？听到这个回答，我特别震惊，好多非师范生来教数学，最基本的数学方面的专业知识都不扎实。试问：哪个家长愿意把孩子交给这样的老师啊！

（三）学生缺乏阅读能力。我所在学校的学生，严重缺乏阅读能力，学生根本体会不到阅读带来的乐趣和阅读对我们生活的重要性。阅读最基本的静下心，坐下来都做不到，又何谈提高阅读能力呢？当今大部分教师在小学数学教学过程中只是将考试的重点机械化般的教给学生，学生们普遍认为老师将知识重点死记硬背就足以应付考试，这也就出现了学生学习小学数学过程中从不动脑筋仔细思考问题的现象。这种传统教学模式极大程度上的扼杀了学生的阅读能力，由于传统教学模式导致了现如今大部分学生都缺乏自主阅读能力意识。并且由于习惯了教师的讲解，学生在独自面对数学题时，往往会出现看不懂题目不会分析条件和问题，造成了答非所问的现象。小学一年级的数学补充习题有这么一道题目：黑兔22只，白兔10只，灰兔35只。让我们求黑兔比白兔多多少只。这时候学生有给出12只的，25只的，还有给出13只。你说学生没思考，那倒未必。究其原因就是已知条件太多，没有分析清楚问题到底是求谁和谁的。归根到底，还是学生缺乏阅读而导致的分析能力欠缺。

三、小学生数学阅读能力的培养

（一）提升教师自身的阅读能力。小学数学教师若想最大限度上的培养学生的阅读能力就首先转变自身的固定型思维和摒弃传统教学模式，并以培养学生阅读能力为目标，由传统模式下老师为主体的模式转化成以学生为主体。摆正自己的位置，教师只是学生学习的引路人而绝非主导者，充分信任和尊重学生并以一种平等的心态进行学习交流。树立正确的学生观，让学生在一种轻松愉悦的学习状态中学习，从而培养学生的阅读能力。

（二）以培养学生阅读能力为目标。“师者，教书育人”。我们在教书的同时也肩负着育人的重担。现如今受应试教育的影响，导致许多小学数学教师都以考试作为最终目标。但是与其以成绩作为目标，不如将目光放在实处中，培养学生阅读能力，最大限度上的提升小学数学成绩。“授人以鱼不如授人以渔”，“渔”才是让孩子真正生存下来的。但是培养学生的阅读能力并不是一蹴而就的，所以一定要将培养学生阅读能力在小学数学教学课堂中一点一点的渗透在课堂中。“长期、反复、逐步提高”教育一定不能急，要紧紧抓住教育以及学生身心发展规律。

（三）利用多媒體技术进行教学。随着信息技术的发展，大部分学校已经实现了多媒体技术进行教学。在教学过程中，教师可以将教学与新媒体结合起来，将书本上的文字通过新媒体技术转变为生动的图片或视频，不仅使学生更加直观的了解，而且还大大激起了学生学习的兴趣。还可以利用多媒体技术，要求学生将图片或视频中所表达的数学问题，通过文字描述出来，这样就可以最大程度上的培养学生的阅读能力。不仅锻炼了学生的语言表达能力，更潜移默化的提高了学生的阅读、分析能力。

在小学数学教学中，数学教师占据着非常重要的作用，虽然在数学教学过中存在着教师素质不够、大部分数学教师还保留着固定型思维模式和学生阅读能力认知度不高等问题。只有让学生对小学数学产生浓厚的兴趣，才能够让阅读在小学数学教学中得以推进促进，从而提高学生的阅读能力。而这一种能力正为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。

作者简介：李瀚，（1991-2月-），男，籍贯：江苏徐州，学历：本科，研究方向：小学数学阅读能力。