刍议小学科学教学中环保教育的渗透

卢孔宣

摘 要：环保意识成为21世纪合格公民的重要素质之一。因此在教学中渗透环保教育显得十分必要。在小学教育中，小学科学成为渗透环保教育的主要渠道。文章主要从国外当前在小学科学教学中渗透环保教育的情况，国内在小学科学、中学生物、中学化学、中学物理、中学地理教学中渗透环保教育的情况几方面进行文献综述。

关键词：环保教育 小学科学 渗透

一、国外实施现状

徐颖丰指出拉丁美洲的环境教育有一个特点就是它依据当地环境问题的根源，不仅关注生态原因，还关注造成该地区环境问题的社会及文化因素。所以拉丁美洲的环境教育非常关注它社会层面的内涵。1976年，秘鲁提出了拉丁美洲环境教育定义，即关注终身性的环境教育，环境教育不止是人与自然关系的教育，并且应该让学生了解人与人之间的关系及其对环境产生的作用。部分拉美国家更是成立了相关的部委专门承担环境教育。[1]

国外的环保教育具有起步早、发展快、专业性强等特点，这些优秀的渗透方式都将为我国的小学科学教学中渗透环保教育提供良好的参考意见。

二、国内研究现状

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》“科学态度”里提出让小学生“有热爱生命，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感”。具体目标（方案三）里提出要让小学生“具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿”。[2]小学科学课程应怎样借鉴这四门课程在教学中渗透的环保教育的方式，许多教育者在著作中都有所涉及。

（一）环保教育在小学科学教学中的地位及其渗透方式

（1）环保教育在小学科学教学中的地位。甄月玲：科学课程以培养小学生的科学素质为目的，它对于实施国家的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的学生，提高人们的科学文化素质，有着非常重要的作用。小学科学教材中，有着丰富的环保教育内容，在教学当中教师要最大化地利用这一优势，让孩子们从小就亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与到环境保护当中，最终形成与自然和谐相处的意识。[3]

（2）环保教育在小学科学教学中的渗透方式。任文章：充分运用课堂渗透环保教育;在实验中进行环境教育;结合日常活动，进行环境教育。[4]

我国小学科学中的环保教育主要依靠教材，再辅之以课外强化。既无整体规划，也无强力有效的渗透方式。较之国外，我国有很大提升空间。

（二）环保教育在生物教學中的渗透方式

杨凤霄：“指引学生形成人与生物圈和谐相处的观念;逐渐指引使学生形成关注大自然的意识;提倡学生从小事做起，使环保意识表现在日常行为上”。同时作者总结：作为生物学教师，应以课堂为基地，辅以其他形式，课内外结合，理论和实践相结合的形式，从而落实环保教育。[5]梁毅：在教学中，指导学生形成“人与生物圈”和谐发展的意识;立足实际，让学生体会环境保护的必要性;利用第二课堂提高学生的环保意识。[6]

他们都将环保教育通过课堂教学和课外教学，从环境保护的态度到环境保护的行为，最大化利用教材中的教学内容感化学生心灵，加之课外实践活动，感受到环保的迫切需要。

（三）环保教育在化学教学中的渗透方式

薛菊香、吴江洲：以教材为基线，着眼全局培养环保意识;以实验为起点，深入加强环保认知;以课外活动为基础，实现环保教育发展的多样性。闵艳林和龙斌指出：提高教师的环保教育意识;改善实验环境。改善实验的工艺、装置、条件和内容：适当调整实验体系和项目;改善组合实验内容;积极修改试验方法。在实验教学中开展环境保护教育：把环保教育融入教学中的每个步骤;规范学生实验过程;正确处理或利用实验室中的废弃物。

他们不仅从课堂教学延伸到实验教学，更将环保教育联系到课外活动中，让学生全方位感受环保的重要性。

（四）环保教育在物理教学中的渗透方式

张勇：结合相应的物理内容，了解环境问题;指引学生思考有关环保问题;介绍物理技术在环境监控方面的运用;介绍物理原理在环境保护中的运用;引导学生做课外制作。孙修立：随着现代的应试教育转向素质教育，学校开始关注活动课程。自然，中学物理的相关讲座将是活动课程的重要阵地。因此，在开展讲座中渗透环保教育是一个很好的建议。此外，他也提出让学生通过课外活动和实地了解环境问题，提高环保意识。可见在教学中开展实践活动和实验相当必要。同样，利用环保节日可以引导学生进行环保行动。最后，环保教育还必须落实于教材，于是他提出要结合教材渗透环保。

在物理教学中不仅可借助于课堂教学，还可借助于物理实验研究进行环保教育的渗透，不能忽视教学的任何一方面，在理解环保教育的重要性的同时，还要求学生实际参加到环保的活动中去锻炼和感悟。

（五）环保教育在地理教学中的渗透方式

马华和蒋玲玲提出，从教师角度：要加强教师是环境教育的导演的观念。从学生角度：要树立学生是掌握环境知识主体的观念。从学校角度：学校要为老师提供进行环保教育的必要条件。从家长角度：家长要成为培养学生环保意识的支持者。可见环保教育不止是教师的责任，更是学校和家长的义务。

三、总结

随着现代社会对可持续发展的呼声日益升高，在小学科学中渗透环保教育将是教育工作者们不断探讨的话题。但是，目前的研究成果主要集中于中学生物、化学、物理和地理教学中的环保教育，而在小学科学教学这一方面到底该如何践行环保教育的渗透还有很大空缺。

参考文献

[1] 徐颖丰.继承、否定抑或折衷――拉丁美洲环境教育与可持续发展教育关系浅析[J].比较教育研究，2011（12）：70-71.

[2] 全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/7c4eb72c4b73f242336c5f32.html，2012-06-20

[3] 甄月玲.小学科学课如何对学生进行环保教育[J].陕西教育，2007（3）：35.

[4] 任文章.小学科学教育对学生环保教育意识的影响[J].教育革新，2009（8）：20.

[5] 杨凤霄.把环保教育渗透于生物教学中[J].现在阅读，2011（9）：111.

[6] 梁毅.高中生物教学中如何进行环保教育[J].教育科学，2011（10）：57.