浅析国内部分高校校歌的文化内涵

摘 要：每所大学在不同历史发展过程中，形成了自己特有的文化精神，而校歌是体现校园文化最具代表性的重要载体之一。在不同历史时期，校歌承载着的文化元素体现的文化内涵各不相同。对高校校歌进行文化内涵分析，有助于高校青年学子们传承好校歌，深入挖掘校歌所承载的校园文化内涵，也是学校育人工作的重要有形抓手。

关键词：校歌 文化内涵 校园文化

青年学生身上肩负着时代发展的责任与担当，而作为培养好青年的高校就有着不可替代的作用，而高校的校园文化载体--校歌则体现的是中国高校群体的社会担当和文化自觉。校歌，顾名思义是一所学校规定的能代表该校特色的歌曲，是反映学校精神风貌的重要标志。校歌作为校园文化的重要组成部分之一，对各个大学来说，它们不仅是一组组简单的音乐符号和文字，它们都体现着其不同的发展内涵。不同历史时期的校歌体现的文化内涵差异大，不同学校的歌词体现的内容表达情感不同，不同的校歌与校园文化的联系以及其精神内涵也不尽相同。

一、不同历史时期部分高校校歌的文化内涵

在不同的历史时期，校歌所展现的精神风貌与文化内涵各不相同。

中国上下五千年，自孔子开始创办学校以来，他所传的六艺之中，音乐就排在第二位。正如他所说“兴于诗，立于礼，成于乐”，显而易见，他将音乐融于教育之中，这便是孔子所处历史时期的校歌。在孔子所处的历史时期，“校歌”是一种思想的载体。

民国时期的校歌将理想与追求融入其中，唱响于当时的各大高校校园，唤醒了一代中国青年。[1]在革命战争时期，校歌则是一种精神的象征，更是一种鼓舞与激励。如国立西南联合大学在一个颠沛流离，战火纷飞的年代创作出的校歌，对当时国难之下的学子们有着巨大的鼓舞作用。“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”在抗日战争的背景下，想必每每唱到这句歌词，学生们的心中必然受到百般鼓舞，激起他们昂扬的斗志，从而成为更优秀的学子，并燃起了他们对中国抗日战争必胜的信念。又如中国人民抗日军事政治大学校歌“人类解放，救国的责任，全靠我们自己来承担”就有着激励学员努力学习，肩负起抗日救国责任的作用。

随着时代的发展，中国步入了和平年代，而在和平时代的校歌往往是大学文化的重要代表，响起了团结进取的号角。当前，校园文化越来越受到社会广泛重视，谱写的校歌则更多地体现校园人文地理以及对莘莘学子的谆谆教诲等。深入了解高校校歌会发现很多校歌都有体现学校地理位置，描写学校的自然景色或者将校训、办学理念等融入歌词。如中国计量大学校歌中提到的“西子湖，钱塘江，这是我们学习的地方”就很明确地表达了学校所处的地理位置。该校歌词中“精思国计，细量民生”正好是该学校的校训，也正好与学校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念相契合。

二、高校校歌所体现的文化内涵分析

（一）歌以载道的表达。校歌的曲调是其躯壳，其歌词便是其灵魂。校歌中的歌词是对外的形象展示，有着深厚的文化底蕴，体现学校的历史、文化和特色，在学校长期发展过程中形成，究其本质，其歌词本身就是一种文化现象。以浙江大学校歌为例，其作者为著名国学大师马一浮，校歌的歌词大量应用古典，以文言文的形式表达，歌词所表达的意义深远。校歌的歌词分为三段，细究其歌词，前一部分讲的是国立大学的精神，“大不自多，海纳江河”表现的是在旧中国，不同于私立大学的国立学校的精神就是它的综合性，海纳江河的意思便为各种学科都应该兼收并蓄，学科种类多等。“礼主别异兮，乐主和同”则旨在告诉广大学子大学的各个方面都应该和谐，就像礼和乐，他们并不是两种矛盾的事物，而应该是和谐统一的事物。这和我们现代的大学学习也相符合，同学之间，师生之间，均需和谐共处。歌词的后半段讲的是浙江大学求是精神之真谛和浙江大学的使命，“昔言求是，实启尔求真”所谓“求是”就是启发你去追求真理，将浙江大学的求是精神表露无遗，便也是承载了浙江大学的“道”。而北京大学校歌《燕园情》的歌词则是先对五四先哲的夙求和西南联大的颠沛作了回顾，然后抒写今日学子的读书报国之志。不同的校歌的歌词向我们传递的内涵都很很大的不同，这与每所学校的发展也有着不可分割的联系，其歌词无一不承载着该学校的“道”。

（二）校园文化的传承。 校园文化一直是当代很多高校发展的无形内涵需要，每一所学校都有自己独特的校园文化，校歌与校园文化紧密相连的。它是最直接的校园文化表現形式。现如今国内高校校歌一般有三种形式，一是对老校歌的传唱，二是对老校歌的改编，三是步入全新的校歌新篇章。对老校歌的传唱依然是现在绝大多数大学所倡导的，究其根本，还是与校园文化有着密不可分的紧密联系。老校歌的创作时期一般是某个特定的历史时期，有着鲜明的历史特色，有着深厚的文化底蕴。而且在创作校歌时，往往是一个学校形成自己独特的校园文化的时期，那么延唱老校歌对于学生更有着深刻的教育意义且与学校特有的校园文化联系更紧密。虽然有些老校歌的歌词是以文言文的形式表达，但其校歌所传递的内涵及其精神仍融入到校园文化中。

（三）育人作用的渗透。校歌对学校学生的影响是潜移默化的，能让学子们受益于无形中。少则十几年，多则上百年的校园文化的积淀，对一代代的师生来说，是一笔无形的文化精神财富，更是一张能够彰显学校内涵的名片。一首优秀的校歌不但能提升学校知名度，还能积极培养在校学生形成积极健康的生活态度，最终促进学生的未来。[2]

对于学生来说，校歌是一种思想的传承，是校园文化的凝练，能加强和改进学生的思想道德的建设。很多的作曲家谱写校歌的时候，都会将学校希望学生传承的思想融于其中，如北大校歌《燕园情》中体现的就是期望北大学子能够继续传承自由、博爱的思想。中国人民大学校歌则希望学生们思想自由，民主自由以及实事求是等。校歌可以培养学生的集体感和归属感，而增强学生对于集体的归属感也是当代高校所必须具备的。以各种形式，学唱校歌，学习校歌的歌词，能让学生对于学校的了解更加深入，激起学生们的热情，无形中培养了学生的爱校情结。校歌还能陶冶学生情操，净化学生的心灵，对学生的精神培育起着激励与升华的作用。

对老师而言，职责是教书育人，老师的思想在很大程度上影响着学生的思想，那么校歌对于老师来说也有着思想上的引导，能让老师增加对学校的归属感，能加强学校老师对于师德的教育，形成热爱学校、良好敬业的教学氛围;在教书育人的同时还能增强老师自身的文化修养，激励老师终身学习，不断增强个人综合能力和素质，达到更好培养学生的目标。

三、结语

校歌蕴含着丰富的精神文化内涵，作为当代青年大学生应肩负起责任，承担起传承校歌文化的重担，了解校歌文化，传唱好校歌，对校歌应怀着崇高的敬意;作为老师，更应肩负起传承校歌的责任，更加深入了解校歌，解读校歌文化，积极向学生传递校歌所表达的内涵;作为大学的负责人，应重视起校歌在校园文化中承担的责任，积极宣传校歌，举办更多关于传承校歌的文化活动，真正做到让校歌深入每一个学子的心，让校歌背后的文化精神引领每一位学生和老师成长。校歌始终是各大学一道亮丽的文化风景线。作为学校形象中最直观、最生动的要素之一，它无疑是学校一笔无形的财富。

参考文献：

[1] 刘托平，李林.《民国时期校歌及对当今大学校园文化建设的启示》.长沙大学学报出版社.2010，1;

[2] 金正希.《谈校歌与校园文化》.中小学音乐教育出版社2017，9.

作者简介：林凯轩（1999— ），女，中国计量大学人文与外语学院2017级英语专业学生。