基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究

王冬碧

摘 要：随着我国基础教育改革的深入推进，我国小学英语教学工作经历着创新和改进。小学英语作为提升我国整体英语水平的基础教育课程，是新课标下改革和发展的重点。小学英语阅读教学，要积极响应新课标理念的号召，要以学生为教学主体，以多元化的教学策略为教学指导，达成小学英语阅读教学效果的最优化。

关键词：新课标 小学英语 阅读教学 多媒体

小学英语是培养小学生英语词汇、语法和交流技能的基础时期，是培养小学生学习英语良好习惯的关键时期。小学英语的学习，重要的就是听、说、读、写，而培养这些技能最关键的就是阅读。阅读是培养小学生英语语感的重要因素，是培养学生主动建构英语知识的重要过程。新课标强调学生主体能动性的发挥，强调学生知识、技能的主动建构。新课标下的小学英语阅读教学，要重视阅读在小学英语教学中的重要意义，要正视传统小学英语阅读教学存在的弊端，要以多元化的策略为教学指导，达成小学英语阅读教学效率的整体提升。

一、小学英语阅读教学的重要性

在小学英语的学习中，单词、短语、句子等是学习的基础，是阅读的基本构成要素。实行阅读教学，是新课程所提出的标准。新课标要求小学英语的学习要以阅读为主，要求学生能够依据图片、贺卡等形式了解其中的信息、内容及故事，要求学生通过正确的读取方式养成良好的阅读习惯。实行阅读教学，不但可以增强学生的词汇积累，还可以巩固学生所学的知识;不但能提高学生学习英语的兴趣，还能使学生在长期有效的阅读中养成良好的阅读习惯。所以在小学英语教学中实行阅读教学策略是十分必要的。作为小学英语教师，要高度重视阅读在英语教学中的重要性，重视学生阅读能力和习惯的积极培养，重视先进、科学、高效的阅读教学策略的实行。

二、小学英语阅读教学现状

（一）阅读主体失衡。英语阅读的过程，是教师和学生共同参与的过程，是师生共同领悟和理解英语知识的过程。然而在实际的教学中，教师扮演着阅读教学的主导角色，学生处于被动、盲目追随的地位，导致学生主体能动性和主动探究能力受到限制。

（二）阅读范围狭窄。小学英语阅读，仅仅依赖于课本知识，教师与学生阅读的范围极为狭窄，阅读资源极为匮乏，阅读类型极为单一，严重阻碍了学生阅读量的扩增，阻碍学生对于英语知识及课外知识的学习兴趣。

（三）阅读方法错误。在大部分学生未能以正确的、科学的、系统地阅读方式进行英语阅读学习，英语阅读仅仅成为了教师传授英语知识的一种辅助方式，仅仅是学生认识英语单词、句子等的一种侧面形式。

三、小学英语阅读教学的具体实施策略

（一）以学生为阅读主体，实行互动合作式的阅读教学策略。新课标强调学生在基础教育中的主体性，强调学生本位在教学中的重要地位。新课标下的小学英语阅读教学，要将学生作为教学的主要角色，将学生的实际发展特点为教学基础，要遵循小学生身心发展的实际规律，以互动合作方式为教学策略，为学生营造生动、活跃的课堂学习氛围，为学生奠定浓厚的阅读基础。采取互动合作式的教学策略，不但可以满足学生的心理需要，还能极大的调动学生主体参与阅读的积极性和主动性。教师可以以游戏式、角色式、小组合作式等形式进行阅读教学，引导学生全身心的投入到英语阅读学习当中。例如，在小学英语《Nicetomeetyou》的教学中，教师就可以将学生划分成小组，让小组按照课本内容进行角色饰演，让学生在真实的场景中轮流阅读，让学生在互动合作的氛围下达成英语知识的主体建构。

（二）注重课内课外知识的结合，实行开放式的阅读教学策略。小学英语阅读教学的主要方向是培养学生的英语阅读习惯和提升学生的英语基础水平。培养小学生的独立阅读能力，不能仅仅依靠课本知识，教师要引导和鼓励学生扩展阅读的范围，延伸阅读的视角，要将阅读延伸至课外，将课外英语阅读成为小学英语知识学习的补充和后备力量。在小学英语教学中，教师可以采取开放式的策略进行教学，鼓励学生多阅读课外英文故事、童话等。比如，教师可以鼓励学生阅读《安徒生童话》、《伊索寓言》、《豪夫童话》等英文读物，还可以阅读英语报刊和英语少儿杂志，让学生在广泛的阅读中提升英语技能，奠定英语基础。

（三）丰富阅读内容，实行多媒体式的阅读教学策略。小学英语阅读的形式不能一成不变，不能仅仅是枯燥的课本知识，教师要注重阅读内容的多样与多变，注重阅读形式的与众不同，注重英语阅读与多媒体技术的相互融合。教师要注重英语阅读内容与图片、音乐、动画等的相互穿插、相互渗透，相互引进。将现代多媒体技术渗透与小学英语阅读教学中，恰恰符合小学生发展特点的需要，符合新课标的理念号召。利用多媒体技术进行小学英语阅读教学，不仅能丰富阅读形式，引发学生的想象和联想，引导学生快速进入学习内容，引导学生快速提升英语阅读技能。

总之，新课标的进一步深化与执行，对小学英语阅读教学是一种挑战。新形势下的小学英语阅读教学，要将学生主体作为教学的本位，将不同年纪学生的发展特点和规律为教学基础，将课外阅读作为英语阅读的辅助形式，将信息技术作为英语阅读教学的辅助条件，实现小学英语阅读教学的高能、高效、高质。

参考文献

[1] 李涛.如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J].科学之友.2010（16）.

[2] 王虹.小學英语课外阅读能力的培养[J].海外英语.2010（10）.