建设优质高职院校的分析与建议

摘 要：通过对高职院校发展过程中遇到的生源危机、课程体系建设不完善、教师专业实践能力欠缺的问题的分析，提出了建设优质高职院校的具体建议，主要包括坚持准确的办学定位;加大力度建设专业创新班与专业课程群;加速校企合作，提高教师的专业实践能力，选派教师参加各类培训，开阔视野、了解行业资讯有效提升专业教师的综合素质。

关键词：高职优质校 办学定位准确 产教融合 创新班 教师实践能力

国家优质专科高等职业院校是中华人民共和国教育部为了提升产教融合的院校整体质量，于2015年启动的优质院校建设工程。国家提出建设“双一流”大学，优质校建设就是高职院校“双一流”，创“世界水准、中国特色”的优质高职院校。

2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》就明确提出“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地”的目标任务。2015年教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确提出，到2018年，将支持地方建设200所左右的办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校。说明高职院校竞争很激烈，不进则退、慢进则衰，加快建设高职优质校迫在眉睫。下面就来分析一下迈进优质高职院校的道路上遇到的问题。

一、问题分析

（一）生源危机。生源质量低数量少。中国是一个重视并弘扬传统文化的国家，受儒家思想的深远影响，一直以来，人们普遍认为成绩不好的学生才会去接受职业教育，而学优生都是人们眼中的“好孩子”，并能考上好大学，将来能有好前途。这种传统观念带来的负面影响制约着职业教育的普通高等本科院校大幅度的扩大招生，降低录取分数线，导致高职院校招生难，生源大幅减少，一批招不到学生的院校将面临淘汰。

（二） 课程体系建设不完善。以电子商务专业为例。大部分高职院校设置的课程体系“千篇一律”，由于电子商务专业的交叉性和综合性，高职院校的电子商务特点是“大而全”，导致学生就业感觉与

（三） 教师专业实践能力欠缺。由于职前教育环节缺乏专门的，针对高职教育的设置，大多数高职教师在进入工作岗位前缺乏实践的岗位实践经历和操作技能，更谈不上具备较高水平的职业资格和丰富的实践经验。实际工作中，绝大部分高职教师忙于教学科研任务，无法及时地、真实地体验岗位实际工作中新知识、新技能带来的重大革新。

二、高职优质校建设的建议

（一）针对生源危机的建议

1、办学定位准确是高校优质校建设的基础。人才培养目标定位，必须坚持培养发展型、复合型、创新型技术技能人才和工匠;必须坚持培养高端技能型专门人才，高职教育是高等教育的一个类型，既具有高等性，又具有职业性，因此必须突出“高端”与“技能”，使高职院校招生时更有特色、更具吸引力。

2、夯实基础办学条件。首先，基础建设必须达到人才培养工作评估标准，特别是实训场地和一体化教室的建设对于高职院校的影响更为重要;其次，一所优质的高职院校必须有很好的文化底蘊，在校园文化建设中要注重把行业企业合作的内容融入校园文化，把企业精神、企业文化引入到校园文化建设中，以更好的显示培养技能型人才的办学特色。

（二） 针对课程体系建设的建议

1、 产教融合视角下的课程体系建设。在课程体系建设上，应紧密联系企业需求，根据企业岗位职责及要求来设计，体现专业与行业、岗位的对接。以电子商务为例，网店美工、产品编辑、推广专员、销售专员、客服专员为电子商务专业的典型工作岗位，针对这些岗位的典型工作任务设置了相应的专业课程，确保学生职业能力的培养。

2、创新视域下创新班的建设。好的生源固然是基础，但是个性化的发展、多元化的发展是高职院校办学的新的要求，高职院校根据学生专业特长开设提高班、创新班。学生们可以根据自身兴趣、擅长专业选择适合自己的提高班。

3、专业课程群建设。根据人才培养定位设置教学目标，根据不同的教学目标将课程划分到不同的课程群内。课程群中的各门课程之间要有先修和后续的关系，要考虑相关课程在整个体系中的地位、作用和开课顺序，之后再对专业课集群的教学方法、考核方式以及师资队伍方面进行改革和建设。

（三） 针对教师实践能力提升的建议

1、鼓励教师创新创业。建立和完善教师激励机制，鼓励教师大胆自主完善实践能力，支持教师在课余时间参与各类社会性活动，允许有能力的教师自主创业，尤其是电子商务专业教师创业就显得尤为重要，可以带着学生装修自己店铺网站、运营店铺、分析后台数据等，不仅有利于教师实践学习，又能给学生创造一个在校实习的机会。2、选派教师参加各级各类培训。为了提高高职院校教师的实践能力。教育主管部门应加大加大教师实践能力培养的力度，安排教师进入企业挂职锻炼，教师利用寒暑假到企业进修，教育部门和各学校给予一定的生活补贴，可以使教师了解企业工作流程，掌握每项工作对应的相关课程，及时调整适应行业、企业发展的教学计划及课程，为企业培养复合型、专业型技术技能人才。3、加大校企合作，提高教师进入电子商务企业实践和交流的频率。借助校企合作平台，可以为高职院校教师实践能力的提高创造具体可采取高职院校专业教师到企业实践锻炼，企业人员到校兼职授课等方式，促进校企直接的学习和交流，一方面能够让教师了解最前沿的实践技术，另一方面也能够为企业的发展注入新鲜力量。

三、总结

综上所述，建设高职优质校，办学定位准确是前提;师生素养卓越是保障;专业（课程）群建设一流是关键，有思想有精神才能在教育改革的大潮中与时俱进，不断追求目标高度、思想深度和工作力度的最大效益，努力促进学校从规范、优质向特色发展，创办出优质学校。

注释：

① 工匠人才：能够专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的人。

② 课程群：把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，组成一个"群"，进行系统地学习和教授。

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作者简介：吴徉，黑龙江林业职业技术学院，（1983年10月）女，汉族，初级，研究方向：电子商务。