高职院校墨子职业教育思想传承价值研究

高庆殿

摘 要：传承墨子职业教育思想和科学创新思想，结合国家创新驱动发展战略，坚持问题导向，实施职业教育教学改革，完善职业教育办学目标，强化技术技能实践教学，培育学生的科学精神和实践精神，提升职业教育的社会服务能力，创新我国职业教育的持续发展。

关键词：墨家文化;职业教育;创新发展

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.078

春秋战国时期，墨子聚徒讲学，开创了中国职业教育的先河。墨子的“兼爱”政治理想、“诚信”做事原则与“创新”科学思想在世界科学史上遥遥领先。蔡元培先生称赞，“先秦唯墨子颇治科学”。因此，许多历史学者、科学家、哲学家等不断挖掘其真理性文化元素的历史价值，推动了现代职业教育和科学技术的发展。中国的职业教育应当结合时代经济、文化、科学的发展实际需要，弘扬墨子文化实现新时代创新。

1 墨子职业教育思想传承内容

2500年前，墨子倡导和践行的职业教育思想是面向社会大众的平等教育，是技术技能性教育。墨子招纳社会底层劳动者为教育对象，传授职业技能、生产经验和科学知识，重视知行合一、分类教学与因材施教，同时融入“兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用”等主张，通过教育传播与推行其“兼相爱、交相利”的“兴利除弊”政治理想，努力将劳动者培养成为信仰墨子思想、贵义尚利、热爱和平、追求平等的社会需求人才。

当前，在大力弘扬中华优秀传统文化形势下，传承墨子职业教育思想优秀内核，完善新时代职业教育教学改革。具体的传承内容如下几点。

1.1 传承墨子职业教育服务时代社会的教育理念

墨子认为，战国时期需要培养 “兼士”，实行贤人治世，才能够实现天下太平，人民富足，国家富强。墨子认为“兼士”必须符合的“厚乎德行”、“辩乎言谈”、“博乎道术” 三条标准，这样的“兼士”才能够为社会提供更好的服务。

1.2 传承墨子“重技能、重实践、重创新”的职业教育理念

战国时期，墨家重视职业技能教育及实践。在几何学、光学、力学、机械制造、土木工程等方面，更加注重实操技能传授。原理讲述与实地操作训练同时进行，必要时借助图解和演示进行。这种教育注重实用与实践，注重锻炼和发挥学生的思维能力;强调分类教学与因材施教，以及各种技术在社会生产和生活中的作用，通过实践、勤于思考，善于总结和创新。

1.3 传承墨子“不扣必呜”、“强力从事”、“述而且作”的教育教学方法

墨家职业教育强调“不扣必呜”，要求教师应该主动教授，即使人们不来请教，教师也应该登门主动地去教授。“不扣必鸣 ”体现出墨子强调教师的主体意识和责任意识，同时也彰显践行了墨子的“强力从事”、“有道肆相教诲”、“有道者劝以教人”的主张。墨子认为“述而且作”才能够继承先人优秀成果，结合时代需要积极地创造，才能不断更新人类知识。

1.4 传承墨子重视道德教育，培养诚信人才的教育原则

墨子教育思想强调“厚乎德行”与“兼爱”等就是要加强职业道德素质的培养，强化各行各业中技术人员的职业操守。墨子强调“言必信，行必果，使言行之合”要求言行一致，做事果断;提出“合其志，功而观焉”，主张动机与效果相结合来评价人的行为。

2 墨子职业教育思想的传承价值

2.1 用“兼爱”思想落实立德树人根本任务

基于春秋战国社会状况分析，墨子认为“乱”因为君、臣、父、子的自私，“不相爱”。提出“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。”（《墨子·兼爱上》）。墨子身体力行，实施“兼爱”道德教育，实现“民和，国富，财足”的政治理想。传承墨子“兼爱”思想，培养学生博爱的胸怀。通过尚贤、尚同，社会、国家都能够任人唯贤，实现君民一心，才能够实现国家与社会的安宁。

传承墨子“兼爱”思想，实现社会的“兴利除弊”目标。现代职业教育融入“兼爱”的思想于政治教育和道德品质教育之中，有利于培养学生平等、公正、博爱的胸怀以及爱国爱民的崇高理想以及诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、甘于奉献等职业道德规范。

2.2 用“以力从事”培养学生“劳动光荣”的优秀品格

墨子强力躬行实践，十分重视劳动实践。基于“人之所欲”的自然人性，他认为人类必须通过生产劳动才能获得衣、食、住、行等生活资料。一个自然人只有“赖其力”、“强力从事”才能维持自身生存和发展需要。“今人与此异者也，赖其力者生，不赖其力者不生”（《墨子·非乐》）。所以，教导弟子必须强力从事，创造财富，以期追求美好生活。墨子从俭求富、强力从事、重视技能、利民生财的教化对现代的职业教育的实践活动，特别是学生顶岗实践过程中，培养学生劳动光荣、勤劳简朴的优良品质，树立劳动致富、技术成人的生活理念具有重大的社会现实指导意义。

2.3 强调“知行合一”，重视理论与实践相结合

墨子强调学以致用、以行为本。墨家学派不仅宣扬墨子思想，在行动上践行着墨子的政治主张。墨子强调“行动力”，要求弟子在抗击外敌的侵略战争中，都能做到“赴汤蹈火，死不旋踵”（《墨子·非攻》），反映了墨子的爱国教育和民族担当精神;在社会实践中，主张“化之所致也”，把内在的知识和行动结合在一起。

职业教育必须重视生产知识、应用技术、实践经验和科学知识的教育，把理论知识与技术、技能实践密切结合起来，学以致用，不断提升学生的技术水平，夯实“匠技”、培育“匠心”、铸造“匠魂”，为社会培养技术扎实、具有素养丰厚“工匠精神”的职业人才。职业教育既要重视知识传递，更要重视能力的提高。只有理论与实践密切结合，才能够提升学生的行动力、执行力、实践力。

3 结束语

传承墨子职业教育思想科学创新的教育观念，强化教师主体责任意识，培养学生的爱国敬业观念，助力于践行社会主义核心价值观;在教育实践过程中锤炼技能，落实“知行合一”用工匠精神指导实践，教育学生精益求精地做工，诚诚恳恳地做人，不辞辛劳地做事，用劳动成就美丽人生。结合我国当前新旧动能转换实际，技术进步和产业转型升级的迫切需要，坚持实施创新驱动发展战略，转变职业教育观念，完善人才培养目标，创新职业教育理念、方法和手段，培养中高端产业发展需要的技能型人才，提升职业教育创新就业，实现我国职业教育创新发展。

参考文献

[1]周清明.浅析墨子思想及其现实意义[J].职教论坛，2008，（8），84-86.

[2]李媛.墨子人才培养思想对职业教育的启示[J].职业教育研究，2010，（2），157-158.

[3]王仙，安宁.墨子思想對我国职业教育的启示[J].职教通讯，2011，（19），63-67.

[4]鲁昕：职业院校要为中高端产业输送技能人才[N].人民网，2014-11-07.

[5]赵苓妃.墨子职业教育思想探析及启示[J].职教论坛，2009，（11）（上），59-61.