小学毛笔书法教学中学生良好书写习惯的培养策略

王洪燕

摘要：在小学毛笔书法教学中，培养学生良好的书写习惯是一个非常重要的环节，直接影响学生的写字效果。很多小学生在毛笔书法学习上态度认真，练习频繁，但是因为没有掌握良好的书写习惯，比如执笔方式、写字姿势等，导致书写效果不理想，这一问题亟待解决。在本文中，笔者根据自己在毛笔书法教学中所做的教学尝试和总结的经验，就如何在毛笔书法教学中培养学生良好的书写习惯阐述自己的几点思考。

关键词：小学;毛笔书法;书写习惯;培养

郭沫若曾经说过，对于中小学生的写字教学要认真培养，并不一定要将学生培养成书法家，但是要让学生把字写得干净、端正、容易认、合乎规范，使学生养成良好的书写习惯，可以让学生集中意志、细心体贴。小学阶段是学生各个方面行为习惯正在形成的重要时期，这个阶段的学生塑造性很强，书法教师在教学过程中要重视并加强学生良好书写习惯的培养，为学生更好的发展奠定基础。

一、培养学生良好的坐姿和执笔习惯

要想让学生写得一手好毛笔字，正确的坐姿和执笔姿势是必不可少的，这是前提和基础[1]。而且学生的坐姿还影响学生的身体健康状况，尤其是视力、颈椎等部位，所以教师在教学的时候一定要对此予以重视，加强对学生正确写字姿势的培养。在笔者看来，小学生有着极强的模仿性，教师可以抓住这一点，在书法教学之前通过自身的示范给学生做演示，引导学生模仿练习。让学生在写毛笔字的时候做到身体正且直，两个肩膀齐平，挺起胸部，桌前备好纸和笔，写字的时候左手按纸，右手握笔，双臂要自然撑开，双脚要自然放平。尤其要控制好眼睛离桌面的距离，防止眼睛近似。良好的坐姿和执笔习惯并不是一两日就可以练就的，所以教师在每节课上都要强调，并且在学生书写的时候加强巡逻，及时发现坐姿不正确、握笔不正确的学生并帮助其快速纠正。此外，教师还可以将书法评分与学生的坐姿、握笔姿势等相挂钩，这样可以引起学生的重视，无形之中督促学生在书写的时候端正姿态，有利于培养学生良好的坐姿和执笔习惯。

二、培养学生写字之前认真观察的习惯

很多小学生经常拿到纸和笔后就写，忽视了对汉字的观察，导致书写效果不佳。在毛笔书法教学中，教师经常告诫学生要多练多写，实则多看也非常重要[2]。如果学生没有认真观察字体，练习数百数千遍也是徒劳。孙过庭曾经说过，察之者尚精，拟之者贵似。这句话说的就是观察的重要性，这也是为什么在书法教学中教师一开始的时候总是让学生先临帖，目的就是让学生通过认真观察掌握字体的特征。所以，在毛笔书写教学中，教师要注重培养学生写字之前认真观察的良好习惯，这可以让学生领略其精髓，从而写得一手好毛笔字。在笔者看来，教师在毛笔书法教学中可以借助米字格培养学生良好的观察习惯，让学生在写毛笔字之前认真观察米字格中汉字每一个笔画所在的位置，尤其是第一笔画，这是观察的焦点，这一笔画直接决定了这个字的大小以及书写规范性，对其他的笔画也要认真观察，每一个笔画占据多少位置，垂直情况、长短情况等[3]。通过米字格培养学生的观察能力是一種有效途径，可以让学生每一次下笔之前都胸有成竹，下笔的时候行如流水、一气呵成。

三、培养学生规范书写的良好习惯

指导学生规范书写并养成良好的书写习惯是教师在毛笔书法教学中必须要予以重视和落实的教学任务之一。换言之，毛笔字的书写并不是将字端端正正写出来即可，很多学生虽然写出来的毛笔字看似正确，但是其中隐藏着笔顺错误，这些都是重要的但却经常被教师忽视的一个问题。在毛笔书法教学中，教师要加强巡逻，观察学生的运笔方法、笔顺结构、落笔位置、各个部分的比例等，这其中任何一个环节出现错误都是书写不规范。教师要认真对待，在教学实践中及时指出并纠正学生的错误之处，让学生有一个好的书写结果，更有一个规范的书写过程。这是非常重要的一个环节，直接决定了学生的书写质量和综合素质的发展。除了培养学生规范书写毛笔字的习惯，教师还可以指导学生制定合适的训练计划，培养学生坚持锻炼、持之以恒的书写习惯。具备了这些书写习惯，学生的毛笔字书写质量将会得到质的飞跃。

四、培养学生写字之后反思总结的习惯

小学生年纪小，系统学习毛笔字的时间比较短，所以在书写过程中或多或少存在各种不足。比如有的学生每次把握不好第一笔画的位置，有的学生把握不好笔画占据位置的大小，有的学生控制不好横平竖直等。如果学生能够清楚认识到自己的不足并在下一次书写的时候有针对性地改正，书写质量将会越来越好。然而，很多小学生没有养成反思总结的习惯，总是在写完字后就将其丢弃一旁，导致上一次出现的书写不规范之处下一次重复出现，书写能力一直得不到提升。所以，在毛笔书法教学中，教师要注重培养学生写完字之后反思总结的良好习惯，让学生在每一次写完字之后进行自我评价，将自己的字与范字进行对照，及时发现其中存在的不足并在下一次书写的时候多加留心，在这个基础上不断提升学生的书写能力。

结论：

综上所述，在小学阶段培养学生良好的书写习惯，不仅可以让小学生写得一手好毛笔字，还能促进学生综合素质的发展和提升。教师要清楚认识到这一点并予以重视，在毛笔书法教学实践中指导学生学习毛笔字的同时注重培养学生的坐姿和执笔习惯、认真观察习惯、规范书写习惯以及写完字后总结反思的习惯。具备了这些良好的学习习惯，学生在今后将会获得更快更好的发展。

参考文献：

[1]叶和明.让学生体悟笔下的舞蹈——关于小学书法教学方法研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12 （01）：241.

[2]冯洁平.中小学书法课堂教学中学习习惯的培养[J].赤子（上中旬），2015 （06）：244.

[3]郝忠勇.书法教育，刻不容缓——谈小学教学中加强写字教学的紧迫性[J].语文教学通讯，2014 （05）：21-23.