浅谈如何构建小学科学趣味课堂

林展锋

摘要：从素质教育的角度来看，素质教育要求让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位，教师必须改变“师本”观念，参透“生本”观念。本文在此介绍四种提高课堂效率的方法，鼓励学生动手操作，让学生参与到实验中;抓住课堂问题，激发学生兴趣;融入生活元素，启迪学生品质;融入信息技术，多媒体辅助课堂，旨在激发学生学兴趣，以便借鉴。

关键词：构建;小学;科学;趣味课堂

前言：

随着我国素质教育的推行，我们更加重视开发学生的综合能力，要求我们基础教育进行改革打破传统理论模式课堂，以学生为根本，激发学生的兴趣，让学生成为课堂的“小主人”。好之者不如乐之者，只有让学生能在课堂中感受到乐趣，才能够更好的投入到课堂中，参与课堂教学过程，达到素质教育的理想境界。

一、鼓励动手操作，优化实验教学

所谓科学实验就是要让学生通过动手操作来掌握一定的科学知识，在保证安全的前提下让学生动手操作更容易使学生理解记忆其中的科学原理，既让学生学会了科学知识，又培养了学生的动手能力[1]。因此教师在进行科学实验教学时，要注重培养学生的动手操作能力，进行实验教学，让学生在实验中学习。

例如在研究那种支架不易变形，更稳固的科学知识时，我让我的学生提前准备好小木棍和橡皮筋，请同学们自己在座位上利用手中的工具制作三角形、正方形、五边形以及六边形等支架，然后用力向两边拉，观察损害程度，由此通过实验来判断哪种支架最为稳固。学生們在实验过程中互相帮助，共同探究，全班学生都可以在互动中参与，积极动手，发动大脑。在实验过程中，学生们通过推拉自己的模型发现正方形、五边形以及六方形都不如三角形最稳固，由此大家得出结论三角形最为稳固[2]。

二、抓住课堂问题，激发学生兴趣

教育事业发展到今日，教育目标也在不断的发生着变化，从曾经以增加学生的知识，到如今的以学生的综合素养为教育目标，激发学生的学习乐趣，自主学习能力。在课堂中提问能够进一步的激发学生的学习兴趣，有效的吸引学生的注意力，在众多的教学方式中成为最有效的方式之一[3]。比如，对“昆虫”的进行观察与分析：

我鼓励我班学生进行分组，对小动物进行观察与分析，让学生选择一个自己喜欢或者是想研究的昆虫，然后进行观察。以我班第二小组为例，他们对蚯蚓的习性进行了仔细的观察。经过一周的实践与实验活动，总结出以下的结论：蚯蚓具有趋光性，在夜晚的时候发现蚯蚓总喜欢向有光亮的地方飞着，就能看出蚯蚓有趋光性，他们会向光源的地方爬行。

我还想提出问题是：在缺乏对蚯蚓的直接认识，或者说缺乏蚯蚓具象知识的情况下，孩子学习“蚯蚓”的那个过程会是怎样的一个过程呢？将之前课前实践录制内容放在课件屏幕中，向学生提问：“我们生活中有许多动植物，你喜欢动物还是植物？为什么？你喜欢的生物有什么特点？”让学生积极举手参与，鼓励学生参与积极性，提高课堂注意力。

三、融入生活元素，启迪学生品质

科学学科中涉及到了许多关于生态保护的问题，在这样的课堂中，我会向学生利用PPT展示一些生态被破坏的后果，例如“海龟吃了人类抛进海中的塑料管而窒息死亡”、“随意扔烟头致使森林火灾”等，让学生知道生态保护的重要性，同时在生活中要建学生，要注意保护生态，从我们小事做起，从身边做起，这样才有可能与自然和谐相处，构建和谐社会。

当然，单纯的说教也无法激发部分学生的参与性，有些学生可能对这些理论传授不感兴趣，导致学生产生一些逆反心理，所以我们要根据学生的心理特点设计课堂[4]。在上课堂中，我经常让学生互相讨论，在这样的活跃氛围下，学生彼此交流意见，能更好的激发学生的学习积极性，让学生在讨论中学到一些科学知识，培养学生的良好品格。

四、融入信息技术，多媒体辅助课堂

这些年来信息技术融入教学中是一种普遍的趋势，也是跟随时代潮流的一种教学发展趋向，我们应当紧跟时代的潮流，抓住学生发展的需求，融入信息技术将多媒体，与小学科学教学相契合，在课堂中多使用多媒体来引导学生，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生提高课堂积极性。我们在进行科学知识的教学时还可以作用科技教学，创新我们的教学方法，采用温和而生动活泼的话语让学生乐于接受教师所传授的知识，并可以借助多媒体动画的展示，将抽象严谨的科学知识转化为具体生动而又真实的画面，让学生在多媒体展示中满足内心的好奇，进一步地体验科学的魅力。比如在了解“哺乳动物”的时候，我们可以利用多媒体来播放《动物世界》，或者课件展示图片，以这样形象的形式向学生展示哺乳动物的特点以及生活习性等等，激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂之中跟随教师的思路进行学习，在这样的课堂中，明显感觉课堂效率提升，学生的参与力度提高。

总而言之，在小学科学教学过程中，我们要抓住学生的学习兴趣，打造趣味课堂，这样才能够激发学生的学习动力，提高课堂效率。

参考文献：

[1]张新玉.论小学科学课的课程属性及有效实施[J].教育探索，2019 （01）：26-28.

[2]施中华.创造性地开展小学科学课堂实验活动[J].科学大众（科学教育），2019 （02）：83.

[3]刘一岑.浅谈低年级科学课堂的效率提升[J].科学大众（科学教育），2019 （02）：53.

[4]王呈.科学探究在小学科学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019 （01）：138.