社会思潮影响当代大学生思想政治教育的主要特征及引导对策

丁敏晗

【摘要】随着市场经济的不断发展，纷繁复杂的社会思潮大量地涌入国门。由于当代大学生自身易被社会思潮影响的特点，使得大学生的思想政治教育易受到各类社会思潮的扰乱甚至冲击，当前社会思潮对大学生影响主要呈现相互渗透、相互杂糅的特征，社会思潮不再以完整系统的理论形态而是以更加隐蔽的方式潜移默化地影响当代大学生。因此，思想政治教育也应该抓住“95后”大学生的特点，将课堂教学主渠道教育和隐性教育相结合来引领社会思潮，对大学生培育和践行社会主义核心价值观起到导向性和路标性的作用。

【关键词】社会思潮;大学生思想政治教育;影响;路径

【中图分类号】G641 文献标识码：A 文章编号：2095-5103（2019）05-0093-04

社會思潮是在社会大变革时期，受社会环境的影响，建立在一定的社会心理基础之上，具备某种相应的理论形态并对人们的社会生活具有相当影响力的带有某种倾向性的思想趋势。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，发挥了市场在资源配置中的决定性作用，使得社会经济越发蓬勃。经济基础决定上层建筑，伴随经济快速发展而来的是各种社会思潮纷至沓来、大量涌现。社会思潮的主要载体是知识分子群体，高校自然成为社会思潮影响和传播的主要阵地。新时代的背景下，大学生是社会思潮的主要接收者，他们思想活跃，极易接受新事物、新观念，而大学生群体作为国家建设和社会发展的生力军，其思想观念的变化必将关系我国的历史走向甚至决定国家、民族的前途命运。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话中强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”分析和把握社会思潮成为新时代影响大学生思想政治教育的主要动因及其表现特征，探究引导社会思潮服务于大学生思想政治教育的实现路径是十分必要也是相当迫切的一项时代课题。

一、社会思潮成为影响当代大学生思想政治教育的主要动因

当代在校大学生以“95后”为主，顾名思义，“95后”大学生即1995年以后出生的大学生群体。从当代大学生自身性格、喜好来看，这一类群体既性格迥异、个性突出，又有普遍的共性特征。他们情感上个性张扬，爱憎分明，表达方式简单直接;喜好上对新鲜事物充满好奇，追求潮流的同时更青睐“小而美”的生活方式和心理状态，社会所倡导、宣传的“大而强”的社会主义核心价值观不易引起他们的共鸣，更难以使之内化于心、外化于行，而一些虽不具有科学性却具有一定道理性、观点性的社会思潮极易引起他们的关注和共鸣。当然，非主流的社会思潮带给大学生的并不只有消极负面的影响，由于大学生涉世未深，价值判断能力不足，尚未建立起正确的价值衡量尺度，不能辨识这些观念的正误，容易使他们在树立世界观、人生观、价值观的过程中产生内在的矛盾和冲突。

从当代大学生受教育途径来看，“95后”大学生的学习方式趋于多样，但不论是在线学习还是现实授课，其获取知识、观念的主要途径还是来源于课堂，教师必须成为大学生思想政治教育的主体和引导者，教育者的价值判断及社会认知很大程度上影响受教育者。根据林泰的社会思潮三级传播论，高校思政教师属于第二级社会知识分子群体，第一级制造的思想理论经过他们消化、吸收，可以进一步发酵和扩散，把一些抽象的理论观点，以多样化、世俗化的形式，如通过举办讲座、创作文艺作品等，向广大群众传播。第二级也可划分为两个层次，高校教育者将思想理论转达给受教育者，受教育者使其思想理论进一步传播。

从当代大学生的生活环境来看，作为计划生育的一代，当代大学生多以自我为中心，易接受、认同与其自身特征相符合的思想观念和价值取向，表现为个人主义、利己主义。与生活水平提高相适应的是家长对孩子的教育愈发重视，无形之中带给学生的压力也更大，教育体制的不断改革使大学生群体早已脱下“象牙塔里的天之骄子”的光环，当代大学生的竞争意识强烈，其学习目的不仅仅出于自我能力提升和综合素质的提高以服务于社会，更多的是以利于就业、获得奖学金、取得荣誉等作为目标。基于激发大学生学习动力的角度来说，适当的功利性也有可取之处，可以作为促进学生自我发展、提高的助力，但一旦有了功利目的就极易使学生走向功利主义、拜金主义。当前大学校园已经从单纯的学习场所转变为小型社会，享乐主义、攀比心理等消极思想不断冲击大学生的思想防线。

从社会心理角度来看，朋辈压力使得学生群体之间的社会认知趋于一致，一旦朋辈之中有人接受社会思潮的部分观念，便会以隐性形态在朋辈中表现和传播，个体意识转化为群体意识，其影响力就会不断外延、扩大，极有可能形成一定规模的理论体系，甚至会引发社会动乱。

二、社会思潮影响当代大学生的主要特征

青年作为承前启后、充满活力、富有生命力和创造力的代群，其发展程度往往是衡量一个社会发展程度的重要标志。当前社会思潮对当代大学生的影响主要呈现出“相互渗透、相互杂糅”的特征，各类社会思潮同主流意识形态交织在一起。大学生对各种思潮没有清晰的概念和明确的界定，社会思潮不再以完整系统的理论形态影响大学生，更多的是通过网络、社会舆论渗透到大学生的生活娱乐中，以更加隐蔽化、精致化、碎片化的方式潜移默化地影响当代大学生。

1.利己主义与集体主义共生共长

利己主义是个人主义的极端表现形式，主要表现为以自我为中心，以个人为本位，以个人利益作为思想、行为的原则和道德评价的标准。当代大学生深受利己主义的影响，内在认同“人性自私”“人不为己天诛地灭”“事不关己高高挂起”“主观为自我，客观为他人”的错误观点，但同时他们也会为社会集体利益的发展作出自己的贡献，比如在遇到类似“彭宇案”“江歌案”的时候，他们也会态度鲜明地在道德上批判徐寿兰、刘鑫这类典型的利己主义者，也会为“红黄蓝虐童事件”在社交媒体上发声呼吁国家和集体调整政策和措施关心公共利益，也会通过各种形式和渠道积极支持各类爱心公益等。两种对立的价值取向共同作用于当代大学生，这其实是非主流社会思潮的消极影响和社会主义核心价值观的引导作用的叠加效应。

2.消费主义与实用主义矛盾共现

消费主义是指这样一种生活方式：消费的目的不是为了实际需要的满足，而是不断追求被制造出来、被刺激起来的欲望的满足。当代“95后”大学生的消费能力和消费水平大幅度提升，大学生消费选择更注重“商品的符号价值”，相较于大众知晓度不高的品牌来说他们会选择知晓度更高的品牌，而这些品牌商品的销售价格都大大超出大学生的负担水平，因攀比心理作崇，有些大学生在自身没有能力支付奢侈品、电子产品等消费的情况下会通过超前消费购买来满足自身消费欲，例如屡禁不止的“校园贷”，大学生因感性消费所引发的相关恶性事件引人深思。然而“95后”大学生注重品牌的同时也同样看重其实用性，“性价比”这一因素成为他们衡量价值的重要标准，一些相对价格较低、质量过关、潮流新颖的“轻奢”型更符合他们的需求和审美，某种程度上实用主义使得大学生更加理性。

3.悲观主义与乐观主义二元共存

悲观主义对大学生思想的影响是不容忽视的，当前大学生消极的人生态度以及对党和政府的不信任、对马克思主义的不信仰、对“两个一百年”目标实现和社会主义未来前景的不看好等思想观念和倾向，根本原因是犬儒主义“小中取大”的价值取向，往往将社会负面现象的过错归咎于党和政府，对于党和政府的积极作用选择性忽视，将负面影响扩大化;较与“正能量”的话语表达，“95后”大学生更认同“毒鸡汤”“丧文化”，即通过将积极的名言警句或者流行话语改编或创造成负能量的语言，比如：“你尽力做到的最好，不如别人的随便搞搞”“有的时候你不努力一下就不知道什么叫绝望”等类似的话语，体现了当代大学生在当前社会环境压力下的无助与焦虑。与悲观主义相对立的乐观主义也同样以符合大学生喜好的方式传播、发展，影响当代大学生。例如以微博博主papi酱为代表的“白黑”文化，白黑即自嘲，自我解嘲是压力下的自我释放和对自己负面情绪的消解，是一种乐观的人生态度，处于积极心态下的大学生往往关心事物的正向价值，忽视负向价值，更易接受和认同社会主义核心价值观，但乐观主义“大中取大”的价值取向也会在一定程度导致大学生盲目乐观、盲目白大。

三、引领社会思潮服务于大学生思想政治教育的实现路径

社会思潮并非是消极因素的代名词，梁启超在论时代思潮时，曾正确地指出：“凡‘思非皆能成‘潮，能成‘潮者，则其‘思必有相当之价值，而又适合于其时代之要求者也。”正如马克思主义也曾作为非主流的社会思潮传人中国。因此在高校思想政治教育过程中不仅要坚持“双百方针”，正确看待和引领社会思潮，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。关键是要提高质量和水平，把握好“时、度、效”，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣，充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。同时必须坚持“四项基本原则”，弘扬社会主义主旋律，培育和践行社会主义核心价值观。将课堂教学主渠道教育和隐性教育相结合是实现一元引导多元、多元丰富一元的有效路径。

1.改进课堂教学主渠道教育引领社会思潮

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”高校哲学社会科学教师必须充分认识到哲学社会科学在大学生思想政治教育中的地位和作用，自觉承担起对大学生进行思想政治教育的重任。在对大学生进行思想政治教育之前，自身必须了解、认同、信仰马克思主义，才能在学生受到社会思潮影响从而产生疑惑时给予正确的回应和解答;只有自身掌握了马克思主义才能勇于科学运用马克思主义与社会思潮作对比，从根源上帮助大学生树立正确的思想观念;只有自身认同中国特色社会主义，坚定“四个自信”才能不惧与资本主义的政治、经济、文化制度以及他们所宣扬的“自由”“民主”作对比，突显社会主义的科学性、民主性、优越性。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”理论掌握群众的过程，就是理论说服群众的过程。理论只要说服受教育者，就必定会被其掌握。课堂教学方式要“因时而进、因势而新”。教育主体应教学相长，多运用学生感兴趣的网络热句、热词，突破传统的权威式教学，实行平等式教学，同时结合社会思潮的疑点、热点、难点教学，联系大学生关注的社会问题进行辨别分析，将理论与实际紧密结合。

2.推进隐性教育引领社会思潮

通过隐性环境构建来间接影响、渗透，使受教育者潜移默化地接受、内化其中隐含的意识形态。一是隐性校园环境的构建。利用学校的物质、文化氛围感染大学生，如张贴“十九大”重点内容标语;开展“十九大”知识竞答比赛;组织学生集体参观博物馆、展览馆和红色旅游景点;鼓励学生参与社会服务实践等。二是隐性社会环境的构建。社会环境对当代大学生的影响巨大，而网络环境具有成本小、传播范围广、时间短、参与度高等特点，可利用当前使用频率较高的大众传媒载体如QQ、微信、微博，更有效地宣传马克思主义和社会主义核心价值体系，更好地进行思想政治教育。通过有影响力的公众平台推送有感染力的文字、图片或视频，例如人民日报微博公众号通过图文并茂的方式解说“十九大”、传递社会主义核心价值观，微博热传的《我是演说家》中的片段《中国的声音要让全世界听见》等，抓住当代大学生感性、浪漫、喜欢新颖、富有创造力和感染力的特点，使学生产生共情、共境和认同感。

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