浅谈即时性评价在小学英语教学中的重要性

在小学英语教学中，及时地对小学生在英语学习的各种行为给予评价，能够更有效地发现学生在课堂学习中所存在的问题，并提出相应的改善策略，从而提升英语课堂教学质量。本文结合自身实际教学经验，在分析小学英语教学中应用即时评价意义以及存在问题的基础上，试着提出有建设性的即时评价应用策略，从而切实提升英语课堂教学质量。

将即时性评价应用于小学英语课堂教学中具有多方面的意义。一方面，即时性评价是英语课堂师生交往的桥梁，激发学生融入课堂学习的积极性。另一方面，即时性评价是激发学生英语思维的关键渠道，有助于调控英语教学过程。

一、目前，小学英语课堂即时性评价出现一些问题

1.即时性评价过于感性。大多数老师均未意识到即时性评价应用的不合理性反而会伤害学生英语学习的积极性。

2.评价方式过于随意、单一。英语老师对学生所进行的即时性评价，过于侧重于“知识化”，这样就必然影响了老师对学生英语学生的判断准确性。

3.评价主体不明确。在即时性评价教学中，老师作为评价主体的次数要远胜于学生，不注重学生在课堂教学中的主体性。

二、小学英语课堂即时性评价策略

1.注重口头评价言语的丰富性。在五年级下册《My school calendar》课程教学中，笔者要求学生掌握12个关于月份的新单词，但是九月到十二月这四个月份单词较难，我就问到，哪位同学来领读，结果，有位不爱说话的同学举手，我就给她了这个机会，结果她读的非常好，学生都很吃惊，有位同学立即鼓掌，在下面小声的拍手，但不敢拍出声音来，旁边的同学也在瞪大眼睛看着她。不敢相信，因为她读的有点像外国人的感觉。我立即瞪大眼睛举起双手示意，慢慢地，越来越多的同学开始鼓掌，到最后全班学生全部鼓掌，说到：good！Wonderful！我立即想到了“Good  Job”.做得好。因为英语课堂中过多地使用“Good”、“Great”等词汇，学生也会产生听力疲劳与厌倦，没有了新鲜感。而“Good  Job”是五年级下册第17页第二单元《My   favourite  season》的内容，对于学生来说有新鲜感。而且每个单元《Let  is  talk》都是要背的，，正好这句话是《Let  is  talk>>里的一句话。可是很多学生记不住，过几天就忘记了。我就把它用在课堂教学中，反复的说，反复的评价，说了几次之后，学生就记住了。我就对学生说，你们之间也可以互相鼓励，评价，这也是一种学习方式与过程。他们立即点头示意。随后学生在课堂互相运用，不仅记住了，而且还可以学以致用。我感到很欣慰。我还告诉学生，Good  job还可以和句子搭配在一起说，You  did  a   good   job！因此为了避免学生对即时性评价的听觉疲劳。这样就对老师提出了更多的要求，要求老师不断地学习，对教材深入理解背诵、知识点的细节都要留心记忆。不断地了解孩子的心理营养，与孩子同步成长，这样你的教学才会有进步。使得学生对即时性评价始终保持较高的新鲜感，切实发挥了即时性评价在《My school calendar》课程教学教学中的应用价值。

2.关注即时评价方式的结合性、范围性、全面性。不断开发包括肢体语言评价方式等多样化的即时性评价方式，例如，抚摸、拥抱、微笑、夸张表情、表扬信、唱歌、涂鸦、幽默语言等方式从而切实改变当前即时性评价过于单一的突出问题。

在应用肢体评价语言时，并非是完全独立应用，而是与言语评价或其它方式进行综合使用，例如，在601班上课的时候，有一个孩子比较特殊，英语成绩也不理想，有些自卑。在细心观察他之后，我发现他很想学，就是缺乏自信。我决定改变这一现状。于是，在上课的时候，我点他回答问题，而且还说，回答错了不要紧，从给他心理上的营养开始，当着全班人的面微笑的竖起大拇指，眼神非常肯定的说道：You  are   the  best.I believe  you. 随手就把准备好的表扬信奖给他，他开心极了，非常腼腆的接下了我的表扬信。还有一次，我在批改他的作业时，批改日期旁画了一个多啦A梦，还写了一句话。我去上课的时候，他立即拿着作业本跑来对我说，“老师，谢谢你”。简短的几个字，让我心里甜滋滋的。而且我还经常和润润沟通，他总是笑嘻嘻。从那以后，每次上我的课程都特别认真，虽然基础不好，但是很有兴趣。从这件事情中，我深刻感受到即时性评价对学生的学习以及心理营养的重要性。教师一定要多动脑筋，多想策略，多与学生沟通交流，了解学生不同年龄段的不同需求。此外，教师在学生面前要放开自己，适当的夸张，像西方人一样。教师还要不断的了解西方文化，与西方人接触，或者多看英语新闻，在网络上及时查找资料，或者了解一些英语街、英语沙龙、英语笑话，英语故事的资料。在授课过程中，如果遇到学生犯困，或者疲劳的时候，就可以抽个3到5分钟的时间活跃气氛。这个时候学生思维活跃，就立即让学生发言，然后即时性评价。很快调动英语课堂的教学氛围。学习效果也很好。这样就可以切实推动即时性评价方式的多样化发展，也给学生带来了更多的学习成就感，切实发挥及时评价方式应用价值。

3.突出即時评价方式的主体性。在英语新课标教学背景下，在英语课堂教学中，应注重学生在课堂教学中的主体性。教师可以与学生互动，来听取学生意见，从学生眼中来看待自己，可以使教师更好的认识和分析自己。还可以创造出平等、相互尊重的师生关系。促进自身的专业成长。

三、总结

即时性评价，是提升英语课堂教学质量的重要方式，有助于构建英语课堂师生交往的桥梁、激发学生英语思维的渠道以及调控课堂教学过程。因而，小学英语老师应意识到当前英语课堂应用即时性评价存在的各种问题，不断学习、不断修炼、不断完善、让自己全面发展。最后切实提升英语课堂教学质量。

【作者简介】焦悦，湖北省孝感市孝南区三里棚学校。