如何培养学生的创新意识和创新能力

黎阳

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这是习近平总书记多次强调的创新精神对于国家和民族的重要意义。然而面对教育振兴和素质教育工程的一个重要任务就是“整体推进素质教育”，全面提高国民素质和民族创新能力。随着知识经济时代的到来，培养创造型人才的任务被提到重要日程。当今社会是竞争的世界，竞争的主要是人才的竞争。决定创造型人才素质的：一是创新意识;二是创新能力，后者尤为重要。

一、创新意识和创新能力的内涵

创新意识和创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。它不仅表现为对知识的摄取改组和运用，还表现为对新思想和新技术的发明，而且是一种发现问题，积极探索，追求卓越的心理倾向，是一种主动改变自己并改变环境的应变能力。所以创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态，一种综合素质。在教学中创新包括两层内涵：一是教师教的创新;二是学生学的创新。教师教的创新，主要指围绕培养学生创新意识、创新精神，创新思维能力的教学手段、教学方法的改革，而再不是“满堂灌”与只教知识;学生学的创新，主要指学生为实现创新意识、创新精神，创新思维能力的提高的学习方法、思维方法的改革，而再不是“先生讲，学生听”、“教师教，学生记”的传统教学。从某种意义上说，它将成为评价教育成功的重要标准，我们的教育就是以培养学生的创新精神，创新思想，创新能力为目标的教育，它将成为高层次的素质教育。成为素质教育的鲜明指向。

二、培养创新意识和创新能力的必要性

人类已进入信息时代，世界科学技术发展日新月异，知识经济、创新意识对于我们的发展至关重要。

1.创造力的贫乏严重制约着我国科技、经济与社会的发展

目前我国许多企业不景气，究其原因，有管理上的因素，有质量上的因素，但产品科技含量低，以及缺少新产品开发等不能不说也是其中的一个因素。据调查表明，当前我国大学毕业中，85%以上的人长期不能或不会进行各种发明创造活动。清华大学建筑院的一位教授反映，现在学生的创造性或想象力不够，学生总是小心翼翼的，怕设计不合老师的口味，因此有想法也不表现出来。没有创造力，最终将失去生存力。所以说，知识经济的重要根基是创造性人才。

2.开发人的创造力，培养人的创新素质势在必行

21世纪世界经济迅速发展，科学技术的不断创新，使经济全球化愈演愈烈，国家的发展，民族的进步，使我们越来越清楚地认识到：竞争是科学技术的竞争，是人才的竞争，是人才培养的竞争，而人才培养的竞争本质是人的创造性，人才的创新素质。

3.素质教育的鲜明指向

如果说知识信息是整个经济运行的电流，那么教育则是产生电流的发电机。新时代对人才的培养目标和模式、教育内容和方法，以至教育思想、观念和行为都提出了新的要求，创新意识和创新能力的培养已成为教育的真正内涵。

三、如何培养学生的创新意识和创新能力

1.首先，备课时必须认真研究创新机制

教师备课中创新思维机制的优劣，决定着教学的成败，它直接影响着学生创造能力的培养。因此，教师备课中要做到如下几点：（1）目标可测，高度适宜的取向机制。（2）选择课型、结构合理的有序机制。（3）设计问题质高有序的导向机制。（4）巧设题组，精选信息的组合机制。（5）多种手段，多种形式的调节机制。教学内容如何以不同形式和不断变化的方式输出，可给学生以新、异、奇之感，此举可调动学生有意注意的有效延续，使学生的学习兴趣不断产生学习动机。

2.其次，彻底打破“教师一言堂”，真正实现以学生为主体

课堂教学中，教师的教为学生的学服务，体现为教师的导向作用;学生只有真正成为学习的主人时，才能积极学，主动学，最后实现主体发展。教师指导下的学生，自学是实现学生真正成为学习主体的前提条件，学生积极、主动思考与讨论、争论、辩论，是实现学生真正成为学习主体的标志与实现主体发展的条件。这要求我们的教学必须打破“教师一言堂”。教学中教师重视启发学生不同见解，不满足非唯一答案的单一答案，鼓励学生想到教材之外，想到教师讲的之外，想到同学说的之外，努力激励学生敢于质疑和异想天开，积极鼓励学生“固执己见，真理面前人人平等”与“不赢不罢休”的精神，这是培养学生创新意识和创新能力的实际步骤;教师注重引导学生讨论，争论与辩论，是培养学生创造思维品质的重要教学程序安排。那种压制学生不同见解，否定学生讨论与争论，只追求把知识讲明白的观点与做法，是与素质教育思想相违背的。

3.必须从每个学生的实际出发，实行因材施教

因材施教的目标追求，是实现每一个学生创造个性的最大发展。由于每个学生非智力与智力品质的差异，决定我们教学必须因材施教。传统教育条件下，我们只重视学生之间智力水平不同的实际，而忽视非智力品质不同的实际。素质教育要求下的因材施教，首先，必须抓住从不同学生的不同非智力品质差异的实际出发;通过有针对性的教育，在提高不同学生学习兴趣，学习动机，自尊心，自信心等的同时，努力提高其创新兴趣、竞争意识、创新意识与创新精神，只有这样才有创造想象、创造思维的发生;其次，才是从不同学生的不同的智力水平差异实际出发，采取有效的教学方法，实行有针对性的对不同学生的创造思维能力的培养。这种能力培养的切入点，是针对不同学生的不同思维方法而采取相應的思维启示，思维引导，变式思维的激励与疏导等。只有这样，才是有效的创造个性培养中的因材施教，才可能实现不同学生创造能力的最大发展。

总之，随着经济的发展，21世纪需要更多、更高素质的创造型人才，这首先取决于创新观念的确立，其次取决于创新教学的实施。作为新时代的教师，必须把培养学生的创新意识和创新能力放在重要位置，大力开展以培养创新能力为核心的素质教育，不断探索，积累经验，去迎接新时代的挑战，为实现伟大的强国梦奉献一份力量！