高血压社区健康教育干预效果分析

2019-07-19 05:46郝迎春
健康大视野 2019年14期
关键词:健康教育高血压社区

郝迎春

【摘 要】 目的:具体分析我社区高血压病患中采取健康教育干预之后的效果情况。方法:通过选取在我社区中进行高血压治疗的病患28人作为研究对象,对所有患者给与健康教育干预,随后对干预前后的病患治疗情况进行分析,了解药物依从性及相关指标。结果:通过6个月时间,病患在干预前后治疗情况发生明显改变,在药物依从性及相关数据方面效果优于常规治疗。结论:通过针对社区中高血压病患进行健康教育干预,可以明显提升病患健康水平,提高药物依从性水平,因此具有临床推广价值。

【关键词】 高血压;社区;健康教育

【中图分类号】R174+.6

【文献标志码】A

【文章编号】 1005-0019(2019)14-025-01

作为具有典型性的一类慢性疾病,高血压可诱发心脑血管等类型病症。当高血压问题出现且无法有效控制,可能引发十分严重的并发症,严重的可能会造成病患生命安全受到威胁。为此,针对患有高血压且需要长期用药类型病患应当采取有效控制,降低对靶器官产生的损害。事实证明由于各种因素影响,病患对高血压病症控制效果会不断下降,希望通过本研究能够对未来患有高血壓病症的患者提供必要的帮助,更加希望能够对改善临床治疗提供帮助。本研究着重分析社区健康教育干预问题。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2017年2月至2018年3月期间,在社区治疗高血压病患共有28人。本次研究中纳入标准为依据《高血压防治指南》中规定的标准,所有病患均为自愿参与。

本次研究中国男性病患人数为17人,女性病患为11人,所有病患年龄范围在44岁~71岁之间,平均年龄为54.2±3.6岁,病患病程范围是1~13年。

1.2 方法

本次研究中健康教育干预方法如下:

(1)建立档案。对病患建立健康档案,对病患基本信息进行搜集,除一般资料之外,还需进一步了解病患病史、病程以及生活习惯等;

(2)健康知识宣传。举行健康知识相关讲座,并对病患提供宣传手册,对病患及家属应当充分、详尽讲述高血压可能产生的诱发因素。对临床病征以及治疗方式等也进行分析。加强病患与家属等对此类疾病的认知度。

(3)心理疏导。对病患以及家属采取针对性疏导和沟通,把控病患情绪变化,通过专门的、一对一的调节方式,引导病患形成积极配合治疗的心态。例如,引导病患在参与各类型文娱活动的过程中令病患释放精神压力,并形成积极良好心态。

(4)用药指导。向患者及其家属讲解长期或终身用药的必要性、遵医嘱用药的重要性。

(5)生活指导。结合病患基本饮食习性,协助完成针对病患方面的饮食计划,确保病患饮食中盐摄入量得到有效控制。并在进行食物搭配方面,确保高蛋白、高膳食纤维、低脂肪、低胆固醇等食物。还要确保病患控制不良嗜好,包括饮酒和抽烟,确保病患能够具有充足的休息和规律睡眠。

1.3 统计方法

采用SPSS22.0软件进行数据分析,并采取t值检验,对比统计结果P<0.05差异具有统计学意义。

2 结果

行健康干预前后的病患健康行为依从度进行对比,健康教育干预后患者行为依从度水平明显优于之前,详情见下表1。

行健康干预后病患血压情况效果明显优于之前,干预后病患收缩压为133.48±4.17mmHg、舒张压为83.32±4.52mmHg,相比之前降低10mmHg左右。且差异具有统计学意义(P<0.05)。

3 讨论

居民生活水平不断提升,对实际生活的各种追求不断提高,但是不健康饮食习惯也在增加,这些都造成高血压病患发生率提升。除了药物治疗之外,针对病患进行不健康生活方式的纠正也同样重要,需要尽可能引导病患进行树立自我管理意识。

对社区高血压病患进行健康教育,提升病患对药物方面的依从度提高十分必要,事实证明,采取健康教育对调节血压具有较好的促进作用。从原理上看,健康教育可以从思想根本上引导病患从思想意识层面端正治疗态度,进行心理建设,引导病患从负面情绪中走出来,以更加健康的心态配合治疗。并能够对后续治疗工作的开展奠定良好基础。

此外,健康教育中也包括用药干预,可以令病患更好的尊重医嘱,采取科学用药,指导病患针对自身状况进行全方位监测,并能够具有针对性调节病患用药剂量,从而达到改善病情的效果。通过对病患生活方面的指导干预,则能够引导病患建立科学饮食与生活习性,进而能够达到调节不良生活方式的效果。在健康教育中应当引导病患进行身体锻炼,改善身体素质,调节血液循环与代谢能力,从而可以更好调节血压。为此,可以通过用户随访以及微信平台访问方式,了解病患是否已经依从健康生活方式,利用微信平台,进一步传播相关疾病防控知识,引导病患形成系统性认知。综述,高血压社区健康教育干预治疗可以明显提升此类病患的依从性水平与血压控制能力,因此在社区健康教育干预高血压方面具有临床推广价值。

参考文献

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