让初中数学作业不再成为学生的负担

杨光旭

【关键词】初中数学：作业任务：学生负担

学习中，认真完成作业是学生的学习任务之一。随着小學阶段学业的完成，学生升入初中，对于相当部分学生而言，作业成了他们的负担，不认真，敷衍了事，甚至欠下了老师太多的作业“债务”，学生厌倦了学习，逃学、辍学。似乎作业也成了学生辍学的原因之一。作为一线初中数学教师，如何让数学作业不再成为学生的负担，让作业发挥积极有效的促进作用，为学生学习数学助上一臂之力呢？

在新课程改革的今天，在“为学生学业减负”以人为本的新教育理念下，初中数学作业的有效性探究显得尤其重要，如何让学生作业减负并高效？这是值得我们深思和探究的问题。布置作业是教师在开展教育教学活动的最后一个环节，交给学生课后去自行完成的一项基本的任务，在传统的教学中，这是学生的任务，接下去的是学生的事情，教学似乎完成了教学任务，对作业的设计和布置是相当草率的，甚至根本就没有设计过。而实际上，这应是之前所有教育教学工作的检验、收获之季，所以经过一年多的思考和探索、实践，我们认为：初中数学作业有效性很大程度上与教师对作业的设计和布置、批改及反馈有密切的重要关系，从这一点来说，作业的设计和布置应做到以下几点。

一、针对性设计作业

认真备课，包含着备教材、备教法、备学生，只有依托学生、钻研教材才可能设计出理想的教学方案，并在课堂上能根据实际情况（学生学习的情况）实施教案，这是教育教学工作的主要环节，每个老师都非常重视和花精力付出和力争的，可是接下来的作业环节，我们更应该“精雕细刻”，从学习内容和学生实际针对性设计，所设计的作业内容要能精准、灵活地反馈所学，体现学生学用结合的知识、方法、技能，培养分析、处理、解决生活中的各种与时俱进的实际问题的能力。尽可能地设计贴生活、接地气的问题激发学生的学习需求，体现学习数学的价值，由被动作业向主动作业转变。

学生个体也存在着较大的差异，学习能力是不尽相同的，作业设计中要有梯度、有层次，由易到中、由中到难，基础性的作业应让所有学生能轻松完成，并且完成得让学生自身感到满意，能获得学习上的成就感，能从成就中树立自信，并存有向高一级层次的作业挑战的想法，就像“闯关”式的游戏，遵循由易到难、循序渐近的原则设计学生课后作业。在基础型的作业设计中，可以利用一题多型拓展学生的思维，同时将基础得以巩固，积蓄力量，向新的目标迈进。

二、开放性布置作业

作业是每节课学习后的检验，课堂上每个学生的学习能力不一样，理解掌握的程度也不尽相同，可想而知，作业是不能片面布置的，很大程度上讲，作业的要求取决于学生的学习能力，应以开放性作业、开放性要求，让学生自觉主动完成。布置作业分为必做、选做，给予学生一定的选择空间，必做题应简单易行，选做题以鼓励为主，通过学生独立思考、合作探究能完成。

对于必做题完不成和不完成的学生要及时沟通教育引导，做好及时的思想引领教育。至少选做一道题开始（最低要求），从端正态度、习惯养成出发，充分调动学习数学的积极性，激发其学习兴趣。

三、作业批改与反馈

课后作业是课堂学习的体现，要及时批改和反馈，做到“堂堂清”。批阅中，以赏识作品的积极心态对待每一本作业，积极发现学生的进步，正能量地促进学习，用收缩的视眼看缺点与不足，以放大镜适当的倍率看进步与成长。反馈中，与学生站到一起，从学生的角度去分析、解决、处理出现的问题，反馈交流中鼓励学生，引导学生积极看世界、看未来。

总之，教育教学工作的对象是学生，应以学生为本，全面为学生服务，将学生的困难当成自己的困难，一起面对，为其排忧解难。学业减负，不光是实际作业的减负，更是思想上的减负、方法上的帮助。教师要与学生站在一起，希望数学作业不再成为学生的负担，而是每天追梦的新作品。