高中信息技术学业水平合格性考试的实践研究

钟建业

摘要：教学评价是高中信息技术课程教学的有机组成部分，有效的教学评价对学生信息技术的学习和教师的教学都具有很好的促进作用。学业水平合格性考试是总结性评价中比较重要的一种方式，它既是高中学生学业的水平考试，也是检查和评价高中信息技术学科教学质量的手段之一。本文概述了北京市海淀区高中信息技术学业水平合格性考试的一些具体做法，希望能对考试评价研究具有一定的实践价值。

关键词：高中信息技术;教学评价;学业水平;合格性考试

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2019）12-0018-03

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中指出，教学评价是高中信息技术教学的有机组成部分，应基于信息技术学科核心素养展开。通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提升信息素养。高中信息技术学业水平合格性考试是学生在学习完必修模块课程后需要参加的一种总结性评价，是对学生高中阶段信息技术学科基础知识和基本技能掌握情况的标准参照考试。

北京市高中信息技术学业水平考试由北京市教育行政部门统一领导，各区县负责组织实施。作为区域性的统一考试，在组织高中信息技术学业水平合格性考试的过程中，我们需要面临的几个问题是：如何基于学科核心素养进行命题？采取什么样的考试方式来检测学生的信息技术应用能力？海淀区在多年信息技术教学评价实践研究的基础上，基于《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的要求，对学业水平合格性考试进行了实践探索，积累了一些经验和做法。

● 指向学科核心素养的学业水平考试命题

考试命题是组织合格性考试中最关键的一个环节，命题时应紧紧围绕学科核心素养的水平要求和学业质量要求，注重基础知识与基本技能的考核，关注学科的重点知识与核心能力。在组织考试命题的过程中，主要遵循以下几个原则。

1.基于课程标准的学业质量标准

课程标准中的学业质量标准是在分析学生学习行为与认知水平的基础上，结合学习内容，对核心素养水平的进一步具体化阐述，计算机二级水平是学业水平合格性考试的依据。考试命题需要全面分析学业质量标准的具体要求，结合教学内容要求梳理出命题的思路和框架。

例如，学业质量水平表中描述：利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题。基于这样的学业质量要求，我们设计了程序编程操作题。

例题1（编程题）：新年联欢会马上就要开始了，很多班级都有抽奖活动，小明和同学们积极参加抽奖活动。他们手里一共有n张奖券，每张奖券上都有一个唯一的抽奖号码，抽奖号码是两位数字。只要奖券号码上包含数字2就会得到精美的小礼品。现在给出小明手里n张奖券的号码，请计算一下，他们一共有多少张奖券可以获奖？编程解决上述问题。

命题依据了课程标准中的内容要求：从生活实例出发，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，使用程序设计语言实现简单算法。本题主要考查计算思维方面的核心素养，题目的情境创设来源于学生的日常生活，用学生很熟悉的抽奖活动，易于理解，实际考查的是统计符合要求号码的个数。为了降低难度，限定抽奖号码只有2位。学生分析题目后，应明确算法输入的内容是奖券的数量和号码，在这些奖券号码中找到包含数字2的奖券，统计个数，然后输出结果。此题能够体现考核目标，让学生分析实际问题，理解题意后构建简单的算法，编程解决。

2.基于真实的问题情境

基于真实情境的问题解决是测试核心素养的重要方式。我们在设计的简答题、综合题和编程题三种题型中，都强调基于真实的问题情境来命制题目。情境的设计与选择一方面要尽可能符合高中信息技术学科本身的学业要求，另一方面也要拓宽思路，具有一定的开放性和复杂性。问题情境主要包括日常生活、校园活动、个人学习、计算机科学、自然科学等。

例题2（简答题）：图书管理信息系统的主要任务是对各种图书信息进行日常的管理，如图书的入库、查询、出库等，准确高效地完成借阅、归还情况的统计工作。由于图书信息量大，且借阅、查询情况也日趋复杂，为了提高管理工作的效率，学校图书馆需要设计新的图书管理信息系统，假定你为项目负责人，请问：①在该信息系统中的人员方面，你会设计哪几种用户？②在该系统中，针对每种用户实现的主要功能有哪些？

本题主要考查信息意识、数字化学习方面的核心素养，命题依据“信息系统与社会”模块中，有关信息系统中的应用系统开发、设计与应用方面的内容。本题设计的问题情境主要来源于学生的校园生活，主要考查学生规划设计应用软件的能力，要求其懂得通过需求分析合理地开发信息系统。本题不需要学生进行具体的软件制作，主要通过学生对软件功能模块设计的回答，考核学生两方面的水平：一是算法与程序设计方面的学习水平;二是日常生活中，应用软件使用的熟练程度，从而在一定程度上反映出学生的信息技术专业水平，以及对所学知识的迁移应用能力。

3.基于能力的综合考查

学业水平合格性考试以高中信息技术课程标准为基本依据，理论与實践操作相结合，重点考查学生的实际操作能力和知识迁移运用能力。综合题的命制就是基于能力的综合考查。

例题3（综合题）：每年的11月9日是“全国消防安全宣传教育日”，各学校都以“消防安全教育”为内容召开了形式多样的主题班会。同学们通过看防火视频、识消防安全标志、讲消防安全故事、应急演练等多种形式，充分认识了火灾的危害性，懂得了如何预防火灾、报火警、扑救初起火灾、火场自救逃生等方面的消防知识。高一5班的主题班会定于11月7日下午15：20在一层报告厅召开。

针对此项活动，请你完成以下两个任务：

任务1：打开“消防安全常识.doc”文件，制作高一5班主题班会用幻灯片文档，要求有标题、逃生自救常识、防火常识、灭火常识、干粉灭火器使用方法等内容。

任务2：创建主题为“消防安全主题班会邀请函”的Word文稿，通过学习材料了解邀请函的基本要素，设计此次主题班会的邀请函文档，邀请高一5班的任课教师参加此次班会活动，并保存文件。将演示文稿文档和Word文档打包压缩成一个.zip文件并提交。

本题是一个典型的学生校园实际生活应用，主要考查学生通过数字化学习，运用幻灯片演示文稿及文字处理软件等技术，综合分析和解决现实生活中的实际问题。本题不单考查学生对软件技术的掌握水平，更重要的是考查学生应用信息技术软件等工具解决现实生活中实际问题的能力。学生在技术能力上要达到：在文字处理中能够设置文本的基本格式、段落格式，在演示文稿中能够制作图文并茂的幻灯片。在综合应用上要達到：会数字化学习，并学以致用，通过计算机综合处理数据，解决实际问题。

● 学业水平考试上机测试的技术实现

海淀区高中信息技术学业水平合格性考试采用的是基于网络考试系统进行上机测试的方式。上机测试是信息技术总结性评价中不可或缺的重要组成部分。上机测试可以评价学生使用技术工具的熟练程度，能够考查学生利用信息技术解决问题的能力。

1.考试系统架构

为了实现全区统一的无纸化网络考试，海淀区设计开发了基于B/S模式架构的考试系统平台。全区考试系统平台的网络拓扑示意图如下图所示。

整个系统主要包含中控端程序模块子系统和学校考点端程序模块子系统两部分。其中学校考点端程序模块子系统部署在学校学生上机操作机房内，主要功能是帮助考生完成学科水平考试以及辅助监考教师完成考试监考任务;中控端程序模块子系统部署在云端服务器，对学校按照时间段、考场考次等进行设置，并进行考试，考试的流程设置，实现断点续考、补考、重考等常规考试处理功能，提供针对中学多校联合性质的考务功能服务。

2.考试系统功能及特点

学业水平考试系统由学校考点端程序和中控服务器端程序组成，基于互联网环境实现网络电子化的无纸化考试和网络集中阅卷等功能。学校考点端程序模块包括学生考点机模块、学校端考务监控端模块、学校端考点数据处理模块。中控端程序模块包括学校管理、题库管理、试卷管理、考试管理、阅卷管理、组卷管理、考务管理、成绩管理等模块。

该平台将对不同层级用户的用户角色、考生、题库、组卷、常规考试和正式考试、阅卷及数据统计等考务工作进行系统整合，对学校实现练习、模拟和统一考试等系列工作，并实现不同业务需求的网络阅卷工作。

3.考试组织实施

各学校的每个考场配置一台教师机，作为学校考场考试服务器，用于组织本校的各场次考试。考试前考场服务器通过启动考试系统的学校考点端程序，访问区考试服务器并下载本校的考生信息和考试题库。学生通过浏览器访问考场考试服务器的IP地址，登录考试系统。考试过程是在局域网环境内完成，考试完成后，教师机通过互联网将学生考卷自动上传到区考试服务器。

● 结束语

高中信息技术学业水平合格性考试是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、深入推进素质教育、促进学生全面而有个性发展、不断推进普通高中教育教学改革的有机组成部分。教学评价是促进信息技术学科课程建设、实现“教—学—评”一致性的关键，我们会继续实践研究，期待有新的突破和新的思考。