分布式认知视角下的移动学习模式

谢杰　覃东浩

摘要：本次研究通过分布式认知的视角，对移动学习在大学教学中的应用以及其影响因素进行分析，并根据常见影响因素进行改进策略的提出，对移动学习进行进一步完善。

[关键词]分布式认知视角大学生教学移动学习影响因素

随着文化、科技、政治以及经济的不断发展，人类逐渐进入到知识经济时代，信息技术迅速发展，其计算机和网络通讯技术为主要代表，在人们的生活、学习以及工作中逐渐渗透，在教育发展中，信息技术的发展为其提供了一种全新的教学方式。移动教学是传统教学模式的补充，可以对传统教学模式进行进一步的完善。大学是我国培养人才的主要场所，大学生我国重要的人才资源，大学生的思想活跃、对于新事物接受能力比较强，而且移动设备在大学生群体中比较普及，大学生可以通过移动设备与互联网连接，进而对学习资源进行下载，因此在国外，大多数关于移动教学的研究主要集中在大学生这一群体。现在大学生对于移动教学这一模式的概念还不是很了解，因此对于在学习中如何充分利用移动设备进行学习还不是很明确。移动学习是一种新型的学习方式，可以尽可能满足大学生的个性需求，为大学生提供多样化的学习资源，提高整体学习效果。分布式移动学习模式可以对大学何时能的学习积极性起到调动作用，使大学生可以充分体会到学习的兴趣，提高大学的自主学习能力。

1分布式认知理论

在进行整个模块构建的过程中，应当对参与活动的全部要素进行充分考虑，基于分布式认知的大学移动教学是指对学习参与者、学习资源以及教师等要素进行系统性整合，形成分布式的移动教学学习模型，对移动学习各因素之间的互动进行强化，进而提升移动学习效果。分布式的学习环境下，对课程中的新观念、新环境以及新个体进行突出，借助移动网络平台，是大学教学与移动学习相互融合，使学生的学习效果的到提高，进一步完善现代课程教学。

2影响因素分析

2.1学习参与者的自身因素影响

在大学移动教学平台的使用过程中，对移动学习产生影响的主要因素记为学习者自身，因个体差异，在学习方法以及学习需求方面存在明显差异，进而对移动教学活动的开展造成影响，因此，在分布式认知论的指导下进行移动学习，可以让学习参与者根据自身需求进行学习内容的选择。

2.2学习环境的影响

学习环境是指在学习参与者在学习过程中所受到外部条件的影响，良好的学习环境可以提高學习效果。因此在进行分布式移动学习环境创设时，应将环境创设作为重点，进而构建良好的移动学习环境。

2.3学习资源的影响

学习资源是移动学习开展的支撑，对于整体学习效果可以产生非常大的影响，因此应当全力开发学习资源，并对学习资源进行整合。在不同的移动设备中，对移动学习资源进行整合，可对学生学习兴趣起到激发作用，满足大学生对移动学习的需求。

2.4媒介资源的影响

媒介是移动学习的重要载体，是移动教学开展的前提，在分布式认知理论的背景下，需要对传统教育理念进行转变，将学生作为认知活动的主体，主要是对学习的互动性进行强调，使学生的学习参与性增强。而且在分布式认知理论的背景下，充分对媒介资源进行利用，可降低学生认知负荷，使移动学习的目的得到实现。

3分布式认知视角下的移动学习模式

（1）建立移动学习互动模块，在教学过程中，认知活动的主体为学生，对学生关于移动学习的正确认知进行引导，使学生对于学习内容的掌握程度得到提高。建立移动互动模块，使学生的学习需求得到满足。学生可以与教师随时进行交流，大学教师也可以通过互动模块进行学习资源、学习任务的发布，对课程学习资源进行进一步优化。而且互动模块的建立可以提高学生的自主学习能力，学生可以在该平台上进行自我测评，提高自身专业学习能力。

（2）建议移动学习媒介模块，在教学模板的设计中，对知识传播者和知识接受者进行连接，进而对特定信息和特定符合进行整合。在分布式认知理论的框架下，对大学教学设备进行完善，并将其作为移动学习的最基本媒介，使现代大学教学需求的到满足。在进行媒介模块建立的过程中，需不断开发移动学习资源，结合学生特点，进行友好型学习环境的建立模式学生参与度得到提高。

（3）构建移动学习平台，进行移动学习终端的创建，为移动学习的顺利开展提供设备以及技术支持。现代大学生的移动学习设备主要为智能手机、笔记本等移动设备，虽然这些设备为移动学习提供便利，但是也存在一定弊端，比如笔记本耗电量大且不易携带，手机便于携带，且待机时间长，但是手机往往内存较小，不能对较大容量学习资源进行存储。因此应当针对大学生移动学习创建更为合适的移动终端。

（4）构建移动学习环境模块，在分布式大学移动学习模式的构建过程中，重点为移动平台环境的创设，在完成学习环境创设的前提下，学生可以对相关工具的使用方法进行充分掌握，使学生对于信息知识的认知得到加强，使对知识体系构建的有效处理得到实现。

4结语

综上所述，在现代教学的改革过程中，学生一直是教学活动的主题，给予分布式认知视角的移动学习，可以使学生的主导地位得到一线，使学生学习自主性得到提高，进而促进大学生学习能力的提升。对移动学习环境进行优化、对学习资源进行整合，丰富移动教学资源，进而提高大学教学效果。

参考文献

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