高中化学教学中学生反思能力的培养研究

李兆吉

摘 要：随着课程改革的不断深入，关注学生发展，体现学生主体势在必行。而高中化学是基于实验的一门课程，这就要求我们在实践中锻炼学生能力，鼓励学生探究。而这种能力不仅适用于化学这一门学科，也在其他学科中发挥作用。本文就学生反思的重要性进行了分析，并就存在的问题提出了以下措施，希望能够为高中化学教学提供一些借鉴。

关键词：高中 化学教学 反思能力

在教师进行教学的过程中，对学生进行反思能力的培养尤为重要，不仅可以帮助学生提高学习效率，提升自信心，还可以在这个过程中反思自己在教学过程中的不足，在教学过程中，教师往往存在对教材内容理解不够深入、链接不贯通等问题，这些问题的存在导致化学教学效率难以实现有效的突破，所以，对学生进行反思能力的培养势在必行，反思实际上是学生对课堂所学知识的一个巩固及探究，通过回想知识点，来检验自己是否熟练掌握，并找出一些不懂的问题进行研究，来达到更好的学习效果。更重要的是培养学生的反思能力可以提高学生的创造性，促进全面发展。[1]

一、学生反思能力在教学中的重要性

1.认清自己

自我反思可以清晰地看到本身所存在的问题，在哪个环节薄弱，在哪个问题上总是粗心大意，为我们敲响警钟，例如在学习人教版高中化学必修二第一章的《元素周期表》时，通过硬性背诵并不能彻底掌握这一知识点，在认清自己并不适合时，完全可以根据自己的实际情况来调整学习方法，根据元素周期表的读音来编一个口诀，以押韵顺口溜的形式来完成元素周期表的学习。[2]

2.提高学习效率

化学学习中有效地培养学生的反思习惯可以帮助学生全面理解化学知识，从怎样做出来的，到为什么这么做，有无其它办法，最后再到转换一下，拓展出新的习题，以人教版高中化學必修的《化学能与热能》为例，在学习化学能是分子转化所能放出的能量，内能（热能）是分子微观热运动所蕴含的能量这一概念时，首先明确的是热能是生命的能源，源于食物中的碳水化合物、脂肪、蛋白质这三大营养素，而热能只是能量的一种形式，还包括电能、光能、机械能等等，这一系列过程极大地提高了学习效率，从而达到事半功倍的效果。[3]

二、培养学生反思能力中遇到的问题

学生本身的反思意识不强，因为在传统的教学模式中，是以教师为学习主体，通过以教师在课堂上传授知识开始，课后布置相关作业结束，学生在被动地接受知识。在这种情况下，难以形成独立的思考能力。而教师作为学生的引导者也担负起了督促学生培养自主反思习惯的重要职责，在这个过程中，教师也需要对自身教学过程中出现的问题进行分析总结，提升自己，与学生共同进步。与此同时，教师教学的方式存在不足，对于刚刚进入高中生涯的学生而言，实现良好的反思能力是极为困难的，所以需要教师把握正确的方式方法，一点一点地进行培养，激发学生的反思意识，进而帮助学生实现综合素质的提升。

三、提升反思能力的对策分析

1.激发学生反思意识

针对反思意识不强的问题，我们可以通过改变学习主体即以学生为主体进行教学，这会使学生的学习热情大幅度提升。而利用自我反思来增强自身实力，通过对课堂所学知识的理解及巩固，也使学生的自信心大大提高，为教学带来便利。与此同时，教师也应从传统的固有模式中解放出来，按照课程标准以及教学内容进行有序教学，为学生创造更好的教学环境，使学生有更大的发挥空间，比如当教师在讲解人教版高中化学必修一的《金属与其化合物》课程时，可以采用讲述钠、铝、铁、铜在自然界中的不同存在形式来达到学生对其比较，进而思考的目的。在这个过程中，逐步激发学生的反思意识，拓宽学生的知识面，使其学习能力不断得到提升。

2.激励学生进行反思

我们可以采用更多趣味性高的教学方法，比如通过化学原理来解释洗洁精如何去除污渍、家里蒸馒头时为什么要放小苏打等我们在生活中常见的现象，帮助学生更好地体会到化学的魅力，既帮助学生明白了化学的现实意义，也达到了教学目的。更重要的是培养了学生的独立思考能力，并不断强化。我们还可以采取组建学习小组的形式，自主探究学习。小组间成员相互提出问题，针对不同意见进行讨论。在学生解决问题的过程中，思想不断碰撞，建立起自己的知识网，将所学章节链接起来，形成一个完整的知识体系，不仅是掌握已学知识，还可以在学习新课程时以此为基础，加深印象，拓展出新的知识点，从而达到培养学生反思能力、创造能力，促进全方位发展的目标。

3.引导学生反思意识

教师需要扮演好引导者的角色，逐步培养学生的反思习惯，将更多的机会留给学生。比如在课前布置预习作业，让学生大致浏览所学内容，重点标记出不理解的内容，在教师进行课堂教学时，提出问题，在解答过程中，完善自己的知识面体系，在课后及时巩固知识点，为下一节内容打下基础，做好连贯。与此同时，也要谨记化学是一门属于自然类的学科，需要通过实验来验证，从而获取结论。实验作为高中化学教学中一项重要环节，可以最大限度地培养学生的创造力与思维能力，教师要深刻意识到这一点，从而应用到教学中，来引导学生掌握更多的知识，提升自己的能力，迎接更大的挑战。

4.教师具有反思意识

教师在积极引导学生培养反思能力的同时，也需要对自己提出更高的要求。教师作为学生的引导者在教学过程中发挥着极其重要的作用，在教师进行自我反思时，不仅有利于教学水平的提高，还有利于对教学经验进行总结，发现不足就及时改正，并在这个过程中勇于创新，不再是跟不上课程改革的重复性教学，而是立足于高中化学教学内容，根据学生的实际情况，为学生提供更多更优秀的学习技巧，在帮助学生的同时也达到了更好的教学效果。教师的专业素养不断提升也适应了新课程改革的新要求，不仅达到了更好的教学效果，对自身发展也具有重要意义。

结语

综上所述，培养学生形成良好的反思能力，是新课程改革过程中的新要求，提升学生的创新能力，思维能力等综合素质，也为学生扩宽了发展空间。在以教师为学习主体向以学生为主体的转变中，极大地增强了学生的学习热情，在这个过程中，我们更要积极引导学生培养反思能力，在高中化学这门学科的具体学习时，需要我们重视实验这一环节，在实验过程中完善学生的实践能力，提升综合能力。

参考文献

[1]路振美.学会反思锻炼思维——试析化学教学中学生反思能力的培养[J].中学化学教学参考，2017（24）：18-19.

[2]陆庭銮.化学实验教学中学生反思能力培养的实践[J].化学教学，2017（11）：39-43.

[3]胡桂云.浅谈高中化学教学中学生思维能力的培养[J].中学化学教学参考，2017（18）：27-28.