微文化背景下陕西大学生核心价值观培育机制研究

白谨豪

【摘 要】大学生核心价值观导向分析，是当代高校人才培养的主要工作目标之一，它具有系统性、基础性、以及引导性等特征。基于此，本文以陕西大学生为例，着重对微文化背景下大学生核心价值观培育机制进行探究，以达到把握当代大学生培养目标，实现高品质人才输出的目的。

【关键词】微文化背景；大学生核心价值观；培育机制

微文化，是人类文明时代化发展的表现，它不仅是社会文明阶段化发展的体现，也是社会文化多样性变化的展示窗口。而大学生作为时代发展的接班人，其价值观、人生观的趋向，将直接影响到社会进步和文化创新的强度。为进一步加强对新时期发展正方向的引导，有要明确微文化背景下大学生核心价值观培育机制實践要点。

一、微文化背景下陕西大学生核心价值观培育面临的挑战

微文化的出现，是文化时代化转变形式，它带来文化传播形式发展的同时，也在一定程度上对大学生的核心价值观培育造成了负面冲击。

（一）微文化内容鱼龙混杂

依据社会文化传媒相关理论可知：微文化，主要是指通过创新、发展而形成的一种亚文化形态。如，现代网络中出现的“微视频”、“微段子”等形式，都是微文化内容的一部分[1]。该类文化中既包含了优秀传统品德的传播，也包含了负面消极情绪的传播，因而，当前互联网环境中文化传播可以说是鱼龙混杂。大学生虽然已经具有了自己的认知判断观念，但不够成熟的世界观和人生观，还极易受到外部环境的影响。若大学生在浏览微文化过程中，受到不良情绪的干扰，人生观很容易向着消极方向发展转变。同时，当前国家关于微文化的管理上还存在着制度和法律上的欠缺，该种微文化传播态势，对大学生的核心价值观形成来说是一种挑战。

（二）微文化传播形式多元

微文化是互联网时代发展下的一种文化艺术表现形式，它的传播方式自然也继承了互联网多样化的特征，如，音乐、视频、图片、文字等，由此，社会微文化的传播总是能通过猎取“新鲜事物”，博得大学生的关注度，导致诸多大学生沉迷于微文化的传播状态。该种长期的文化扭曲发展形势，会造成社会主流文化逐步被弱化，而以微文化为代表的亚文化成长之风盛行，对于一个民族来说，这无疑是不可规避的隐患；另一方面，当前社会中诸多微文化往往是对传统文化“借用”。过于变质的文化消费方式，逐步变成了一种对主流文化的消遣，或者是“移花接木”似的恶俗文化嫁接。如《盗将行》等流行音乐创作上，仅仅是借着“古风”的调子，而没有真正的对传统文化艺术进行传承。这些错误的价值导向，也是大学生正确价值观导向上的阻碍因素。

（三）微文化发展趋向不够明朗

微文化是一种新的文化形式，它的发展、实践过程是人类文明演变的阶段性特征，由此，微文化往往具有一时热潮，而不能真正促进社会艺术、文化的进步。同时，微文化是信息时代“文化品质”提升的自我整理过程，若学生不能辩证的看待文化成长中的问题，会导致自身也逐步陷入迷茫的发展状态，从而浪费了学生宝贵的时间。

二、微文化背景下陕西大学生核心价值观培育机制

随着社会文化信息传输渠道逐步拓宽，虚拟环境的信息交流形式也出现了双向性发展，而微文化就是新媒体中最具代表的文化形式。为有效规避其劣势发挥其长处，需做到：

（一）加强对大学生正确价值导向的引导

大学生是时代发展的主要动力，他们具有丰富的文化理论知识，又就有大胆的创新精神，是时代前沿信息的重要传播载体。在微文化环境下对大学生核心价值观有效性培养，需在思想和认知高度上进行引导。其一，高校加强对大学生的基本道德素养教育，让学生借助优秀的文化形成正确的价值趋向。其二，帮助学生形成微文化辨证探究框架。

如，陕西某高校为在微文化环境下加强对大学生价值观念的培养，经常组织传统文化感知活动。该活动开展期间，学生不仅可以学习到诗歌、宋词等基本文化知识，还可以参与穿汉服、学礼仪、品美食；同时，该高校还经常组织大学生通过“我看微文化”话题互动的方式，对社会生活中常见微文化传播“美丑”进行辨析，让学生在多样性校园文化交流期间，形成正确的微文化欣赏导向。

以上关于陕西某高校微文化环境下，加强大学生日常学习中传统文化知识学习渠道的思想传播方式，可激发学生对传统文化素养、民俗文化的趣味性，进而在潜移默化的文化感知中进行价值观培养。同时，以微文化相关课题为互动讨论的过程，可直接针对微文化的传播态势，实现辩证认知思维的趋向性引导，自然也能够起到对大学生价值剖析的目的。

（二）巧妙利用微文化传播窗口

大学生核心价值培养机制的科学性培养，在于巧妙的利用微文化渠道，帮助大学生多视角的明晰正确的核心价值观形成方式。首先，将社会主义核心价值观等，正方向文化传播内容，均作为微博、微信、抖音、头条等虚拟文化传播的一部分。同时，为增加正文化传播的互动性、快速传播性，可将其转变为动画、互动采访等形式。其次，利用微文化传播窗口，搭建更有趣文化引领渠道[2]。

如，陕西某高校为在微文化环境下加强大学生的价值观进行培养，一方面，高校每学期都要组织一次假期活动，其活动中包：爱心传递、社会文化正方向传播、家文化传承等，让学生以具体的社会实践来感受微文化中正向、积极的内容；另一方面，该高校还开设了艺术选修培训班、信息技术创新研究平台、自主创业体系等，从学生未来发展的趋向视角上，帮助学生充分利用社会微文化。

以上案例中所叙述的内容总，是高校从学生的日常生活和学习能力提升两部分入手，探究微文化环境下价值观培养的新思路。与传统的大学生思想道德理论说教方式相比，这种微文化环境下文化艺术传导与剖析的方式，完全是从当代大学生的成长生活经历层面入手，主动的进行价值观趋向转变，它自然要比被动式说教灌输所取得的效果好。

（三）形成清晰价值观发展趋向

为实现大学生核心价值观培育，应形成清晰的价值观发展趋向。一方面，家长应通过互动沟通方式，帮助学生形成良好的微文化品读视角。另一方面，学校教师也应随时与学生进行心理、行为上的帮助。

如，陕西某高校进行大学生核心价值观培育期间，高校就开展了家校联合互动微文化引导活动，高校每学期都要进行一定大学生微文化亲自交流活动，充分发挥家庭在大学生核心价值观培育中的作用。另一方面，高校建立校园大学生引导体系，学生可通过网络、信箱、面对面交流等，获得专业的教师进行成长引导。以上案例中提到的高校实践方式，是微文化时代中高校人才培养策略综合探索的有效方法，也是微文化下大学生核心价值观培育的实践要点。

三、结论

综上所述，微文化背景下陕西大学生核心价值观培育机制研究，是我国高校教育抑制实践的理论归纳。在此基础上，本文提出了加强对大学生正确价值导向的引导、巧妙利用微文化传播窗口、形成清晰价值观发展趋向三种核心价值观培育机制。因此，本篇文章的探究结果，将为国内高校人才培养战略实施提供新思路。

【参考文献】

[1]冯晓晓. 微文化背景下大学生社会主义核心价值观认同研究[D].天津商业大学，2018.

[2]赵莉莉.微文化背景下大学生社会主义核心价值观培育[J].高教学刊，2017（21）：189-191.