探讨小学品德教育中感悟式教学的应用

张晓航

【摘 要】中国自古以来就是礼仪之邦，非常看重个人的品德。小学就开设有品德教育课程，因为小学阶段正是小学生心理发育的黄金时期，学校要主动的做好品德教育。在教学中，教师可以通过感悟式教学方法进行品德教育，再利用情景设置与游戏活动等方式促进教学，让小学生体会品德教育的含义，从小就树立正确的人生观和价值观。而快乐是轻松学习的前提，为学生提供良好轻松的学习氛围有助于其学习质量的提升，同时也加强了学生的学习兴趣。小学思想品德教学课堂中可以充分利用各种教学手段以及教学资源去开展“快乐”教学，这一教学理念也正好符合了新课改标准，寓教于乐，让学生在学习中体验快乐，享受课堂。

【关键词】小学品德教育；感悟式；应用

思想品德教育能够对小学生的学习习惯、心智发展产生十分重要的影响，作为一名教师，在进行教授思想品德教育的时候，需要建立一个轻松愉悦、不压抑的课堂环境，让学生们能够更好地吸收理解思想品德教育方面的知识，同时需要具有一定的积极主动性，牵引着学生们进入思想品德教育的知识海洋。开展这些工作尤为需要学生们自身的学习兴趣，只有他们自己产生了学习兴趣，才能积极主动地讨知识。而感悟式的教学方式能够较为快速地提升学生们的兴趣水平，为他们学习思想品德教育知识奠定了基础。在孩子还处在上小学的时候，通过理论知识与他们的实际日常生活相互关联，能够让他们提前地接触了解抽象的爱国、艰苦奋斗、坚持不懈、刻苦努力、专一等等更多的优良传统美德，进而潜移默化地形成良好的学习方式和生活习惯，树立正常的价值观和人生观。

一、感悟式教学教育的优势

感悟式教学在目前的教学方式中是一种新型的教学模式，特别是处在小学阶段的过程接触思想品德教育能够对于学生们日常的学习和生活发挥出至关重要的影响。在我国大部分90后、00后在国家政策方面的影响下偏向于独生子女，尽管在家庭的物质生活上大部分得到了根本的改善，但是存在于独生子女这类孩子所产生的一系列心理方面的问题严重影响着孩子们的身心健康和现实生活，比如来说为人做事自私自利、耐心不足、不会沟通交流、宽以待己严以对人、不会协同合作等等方面。而实行感悟式教学能够很好地保护孩子们的自尊心，还能够让他们去了解明白思想品德教育的核心思想，更加能够帮助他们亲身去经历和理解和同学、朋友之间的情感，以及学会沟通交流的乐趣，使得他们能够在学校学习的时候保持着轻松愉悦的心情，这样也有益于他们去进行其他学科的课程学习的效率，让孩子们的心智慢慢变得成熟稳重，从而不自觉地把学习和生活习惯向好的方面发展。

二、感悟式教学在思想品德教育中的应用

就目前的一个大的课改背景下，说实在的，孩子们小学时期所需要学习和掌握应用的知识在难度上偏高。感悟式教学需要老师们将理论知识与日常实际生活相关联，让学生们能够很好地理解吸收那些较为抽象的知识概念，比如数学知识、思想品德教育方面里面的涵盖的文化内涵等，也能够发挥出一个良好的品德在学生们以后的人生道路上积极向上的重要作用，同时还可以与自身的的校园教学环境相结合，加强对学生们品质、道德情怀方面的重要程度。

孩子作为小学生的时候，由于年级小、接触到的环境种类不多，因而自身的知识水平和生活經验较为缺乏，对于看到的，听到的、接触到的人或者事情的理解层面仍处在较为表面的阶段，对他们的认知程度也还只是保持在感性层面，不能够很好的做出理性的判断和事物的正确性。作为教师，可以通过教室内的多媒体设备制作内容具有广度、深度的课件，加强学生们对于思想品德教育知识的感悟，以及帮组他们可以更好地了解明白身边的人和事，及其他们所带来思想品德的内在涵义。打比方而言，如果需要感悟生命是美好的，那么就可以将课文《绽放的生命》作为例子，利用多媒体设备教学，帮组学生们进行感悟。还可以从自然界方面着手，让学生们亲自看到一个个小生命从出生、成长、繁衍下一代、衰老、直至死亡的整个人生过程，这样可以很直观地理解到每一个出生在这个世界的生命都是魅力四射的、值得珍惜的；往更深层次而言，还可以让学生们感悟到自己生命的可贵，要珍惜生命，珍惜人生中的每一分每一秒，不能够虚度光阴，增加自我的自信心，加强学习的兴趣，能够在有限的生命里做更多有意义、有价值的事情；而就那些高年级的学生而言，还应该让他们明白困难不可怕，可怕的是是否具有面对克服困难的自信和勇敢，永远不要把逃避放在自己的第一顺位，那只是失败者的说辞。

有一句名言是这样说的“艺术源于生活，又高于生活”，如果将这段话换成“思想品德源于生活，又高于生活”也是同样适用的，所以在进行思想品德教育教学的过程中，教师们可以引导学生们从生活中去感悟它的真谛。例如，为了让学生明白什么是社会公益，去了解社会关注、关爱方面的问题，学校可以让教师们组织学生们室外活动，带他们去附近的敬老院、孤儿院等地方从事帮扶公益活动，让学生们自己亲自去体验和感受其中的内在涵义，明白通过互相帮助的方式能够让社会变得更加和谐美好，并且同时，可以让学生自己讲述那些自己做过的或者身边有人做过的好人好事，加深他们的理解，从而启发孩子们感悟社会关注、关爱的思想内涵，收获互相帮助所带来的的独特的幸福和开心，如果必要的话，在活动结束后，教师们可以让学生们将自己一天的所见所闻所感进行梳理和总结，所谓“好记性不如烂笔头”，将这些及时地用笔记录下来，可以加强他们的感悟，梳理正确的人生观、价值观、道德观。

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