自然拼读法对提高中低年级小学生阅读能力的探究

计梦叶

【摘 要】在小学阶段，阅读能力至关重要，中低年级学生对于单词的拼读与理解直接影响到他们的阅读能力。提高中低年级学生的拼读能力是他们的阅读水平的基础。为此，在中低年级学生中普及自然拼读的学习非常有必要。对于自然拼读能力的提高，不只有课堂上的教授，需要在平时的课堂预习，课堂学习，课后复习，课外拓展中都涉及。经过学生自身尝试拼读，教师矫正发音，讲解拼读规律，学生理解消化并尝试新的拼读。

【关键词】拼读尝试；发音规律；多次运用

一、课前预习，尝试拼读

在学生学习中，不能只是一味地听老师说，自己需要去预习，那么在预习一个新的课文时，学生一定会发现有不认识的单词，此时你如果不能够读下去，那么这个新文章的阅读也会停下难以继续，不利于新单词词义的猜测以及对整篇文章的理解。那么学生如果能过自己对单词尝试拼读，那么学生可以尝试将课文读下去，利于已有语感，猜测到词义，把握整句或者整篇文章的意思，进一步提升语感。

以句子I enjoy swimming，the water is cool and nice. 对于中低年级的孩子，单词enjoy的意思还不知道，学生在进行尝试拼读后，往下读，可以知道水是凉水舒服的，从而猜测单词enjoy 的意思是喜欢之类的。所以在课前预习时，学生应该尽量去利用自己对于已学字母的发音，尝试去拼读新单词，理解词义，从而提高拼读和阅读能力。

二、课堂新授，拼读规律

学生的预习，自己的尝试拼读，毕竟能力有限，课堂上老师对于新单词的教授，应该多讲解一些发音规律，有规律可依，学生在自己进行拼读时可以用到，进行举一反三的学习更为有效。

展开发音规律，课堂上我会结合音标的学习一般分为三个步骤：1.五个元音字母的新授；2.辅音字母的新授；3.一些发音规律的讲解。

1.五个元音字母的新授

在新授发音规律时，我告诉孩子这五个元音字母有时候自己出现，有时候结合出现或者结合着辅音字母出现，和语文拼音中的韵母一样，处于被拼的位置，例如：ta— pi— tal— pay-

2.輔音字母的新授

再讲解到辅音字母时，首先让学生分清清辅音与浊辅音的区别，判断这个字母时清辅音还是浊辅音。清辅音字母发音时：声音轻，喉咙声带不震动，可以吹动纸；浊辅音字母发音时：声音响亮，喉咙声带震动，不能够吹动纸。例如字母p字母 t字母 k都属于清辅音，拼读时要遵循清辅音的发音规律；在看到字母b字母 d字母 g都属于清辅音，拼读时要遵循浊辅音的发音规律。

3.一些发音规律的讲解

元辅e的发音讲解：元音+辅音+e，期中e不发音，元音发它的本身音，举例说明take、Kite、make等单词；清辅音t p k 在字母s之后发音会变化，浊化成d b d的发音，举例说明：skate stay…

学生在学习一些歌曲或者小诗歌时可以更好地去感受发音规律。举例小学生译林课本四年级的第一单元Sound time 部分，让学生掌握字母g的发音，用小诗的串编更方便学生记忆：My good little dog，go and get my big bag on the log.学生在读这个小诗的时候感受字母g在单词good dog go get big bag log中的发音，并总结出规律，掌握到它是一个浊辅音，发音时声音响亮，声带振动，不能够吹动纸，那么总结之后再遇到新的单词，学生也可以尝试去拼读。

三、课后反馈，纠正发音

对于新单词的掌握过程，学生在课后的内化也十分重要，学生在背单词的过程中，如果只是用死记硬背的方法，很难记住消化，再次用自然拼读的方法背出单词，边拼边背，提高对于不同字母的发音特点，但是有时学生还是会有拼背的错误，需要进行过关，通过拼背给老师听的方法，纠正学生的发音的规律，让学生减少读背单词的错误。

举例单词English，在教授单词之后的过关时，会发现很多同学的i发音不标准，讲解字母i的发音，举例it is 去感受字母i的发音，学生自己消化总结，从而将字母i的发音方式放在单词English中，去正确发音，消化并记忆。

四、进步复习，拼读背默

由于学习记忆是有遗忘规律的，要求学生回家还要复习内化，可以在自备本上边读边写，加深记忆，再次默写，掌握得更加牢固，反复多遍学生对于这个单词的记忆提高，对于这个单词的字母发音规律也会更加牢固。单词的记忆之后，需要要课文背出，注意发音，标准背诵，不仅掌握了课文的知识，还提高了阅读能力。

例如新授了单词library，在复习记忆时可以将单词分成几个部分记忆背诵li-b-ra-ry，多次拼读，把每一个字母的发音细化掌握，学生不仅可以背出这个单词，相似类似的单词也可以掌握发音。辅音字母较好记忆消化，black bag boy也可以进行尝试拼读。

五、课外拓展，拼读绘本

学生在掌握了一定的发音规则之后，还需要运用，多次的练习达到熟练的效果，每个单元结束之后或者是每个周末布置学生进行一个绘本阅读，在遇到新单词时，学生可以通过已经掌握的字母发音进行猜测发音，可以问老师或者查阅电子词典确定发音，多读多练，多运用，可以对字母的发音规律掌握得更好。

对于中低年级的孩子来说译林出版社出版的小学英语绘本跟上兔子可以很高地补充学习，单词的拼读也较为简单，适合学生进行尝试拼读阅读，有了图文结合，学生不仅有兴趣阅读，猜词的正确率也会较高，掌握更好。

【参考文献】

[1]侯嘉慧. 利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D]. 苏州大学，2013.

[2]刘辅兰，王晔. 直接拼音教学法在英语教学中的运用[J]. 安顺学院学报，2008.