试分析手机对于高职学生教育的负面影响及对策研究

薛冰

【摘 要】通过对高职学生的基本情况的现状分析从而进一步分析手机对于高职学生身心、学习尤其是对其思政教育和三观培养等方面产生的负面影响。结合本人关于高职学生的教育和管理经验，对此问题进行对策研究，以期能够更好的做好高职学生的教育和引导工作。

【关键词】高职学生；手机；思政教育；人生观；价值观；世界观；学校教育；家庭教育

一、高职学生现状分析（以河南建筑职业技术学院高职学生为例）

（一）高职学生基础特点分析

（1）人数多

高职学生人数较多，高职教育是我国教育的重要组成部分，是培养应用型人才的重要途径，同时高职学生目前人数一直居高不下。根据2018年河南省招生办公室发布的数据显示：2018年河南省高职高专共录取学生193431名，加上现在高职高专院校单独招生情况后，2018年高职入学总人数应在20万以上。

（2）学习能力差

高职学生综合能力较差，尤其是学习能力，因为高招考试属于选拔性考试，通过考试的学生进入本科类院校继续深造学习，未通过的选择高职专科学校学习或者放弃学业。所以进入高职高专学习的学生普遍成绩都是特别差，尤其是单独招生进入高职院校的，成绩更差。而高职学生的学习成绩较差，根本原因就是其学习能力差。大部分进入高职的学生在高中阶段是老师眼中的“差学生”，同学眼中的“坏学生”，也是基于学习能力差而造成的，这是一个无法回避的事实情况。

（3）自控能力差

高职高专学生相较于本科院校学生，其自控能力明显落后许多，例如旷课、迟到、不交作业甚至缺席考试等现象在本校时常发生，其根本原因是学生自控能力太差。

二、手机对于高职学生的具体负面情况

2018年6月25日，美国皮尤中心发布了一组数据，其中中国在2018年智能手机普及率为68%，处于世界中游水平。但是我们应该知道中国目前有14亿人左右，除去老人和儿童，我们不难发现，在我们身边很难找到有人依旧使用非智能手机。而高职学生由于住校原因，可以说人手一部，甚至有些学生为了应付老师检查而同时拥有2部以上的智能手机。

这是大数据时代和信息全球化时代而不可避免的一个问题，但是高职学生智能手机的高配备率和高使用率并没有给他们带来先进的学习能力和综合能力的提示，反而产生了一系列负面影响，具体如下：

（一）严重影响高职学生身体发育

根据上文所述，高职学生手机高配备率和高使用率已经达到了惊人的程度。高职学生可以说是上课时在教室坐着玩手机、趴在桌子上玩手机，下课后走路玩手机，吃饭玩手机，回到宿舍更不用说了，同学几人相约组队玩手机游戏，看手机直播直到深夜，甚至彻夜不眠。如此高强度的使用手机，对处于身体还在发育阶段的高职学生的影响是巨大的：近视眼、低血糖、浑身乏力、缺乏睡眠等问题持续不断的发生，令辅导员和家长担心不已。

（二）严重影响高职学生的学习成绩

高职学生本身自控能力差，根本无法抵挡目前手机高智能化，高娱乐化的诱惑。他们毫无顾忌、毅然决然的奋不顾身的投入到手机娱乐的怀抱。现在高职学生挂科率高，成绩惨不忍睹。手机已经成为了高职学生学习兴趣提升以及成绩提升的最大障碍。

（三）影响高职学生形成正确的人生观、价值观以及世界观

当今一部手机里面包含了太多的信息，我们目前处于信息全球化时代，也是自媒体时代。手机网络成为了中职学生获取信息最主要的途径。而网络内容有好有坏，有促进学生三观正确培养的，当然也有负面的。

考试时，拿出手机随手一拍试卷，答案瞬间映入眼帘，诚信何在？不负责任的发帖，高消费时的网贷，评论里无休止的谩骂，影视娱乐的流量明星，以及随心所欲发出的朋友圈和QQ状态等都成为了影响高职学生正确培养三观的推手。从而导致高职学生道德素质培养难度急剧上升，辅导员和老师的敦敦教导比不了网络上的一句流行语；同窗和好友之间的友谊比不了从未谋面的网络好友的一段心灵毒鸡汤；家长不辞辛劳的血汗钱比不了网络贷款来的轻松。与诚信渐走渐远，与家国天下的抱负分道扬镳，反而与高消费、低趣味抱在一团。如此下去，高职学生的三观教育将陷入泥潭，如此庞大的群体，如果无法教育引导其形成正确的三观，那将是一件多么可怕的事啊！

三、消除手机给予高职学生负面影响的对策

（一）学校层面要积极组织第二课堂丰富学生课余文化生活

高职学生固然有很多缺陷，但我们仍要看到他们身上的闪光点，比如：表现欲望强烈、集体荣誉感强、可塑性强等。那么结合高职学生的这些优势，从学校层面我们应该积极的组织高职学生参加第二课堂。比如：社团活动、各种竞赛活动、集体活动等。充分利用高职学生表现欲望强烈和集体荣誉感强这些优点调动他们参加课余活动的积极性和主动性。从而引导他们把精力进行转移，减少他们使用手机的时间，让他们逐渐发现学校学习生活中还有那么多值得自己去学习去努力的事情。同时丰富的第二课堂也锻炼了高职学生组织管理能力和人际沟通能力，这对于高职学生这种应用型人才的培养也是极为有利的。

（二）教师和辅导员层面要加强和学生家长之间的沟通从而形成学校教育和家庭教育的合力

高职学生一般在家庭教育方面都有所欠缺，在进入高职院校住校后更是基本摆脱了日常的家庭教育。那么就需要我们中职学生的老师，尤其是辅导员要经常和家长保持联系，让家长知道学生在学校的状态。督促家长积极和学生保持沟通联系，限制其过多使用手机，监督其日常消费，激励其积极上课等。这样形成家庭教育和学校教育的合力，对于逐渐减少或消除手机带给高职学生的负面影响是至关重要的。

（三）全方位做好学生的思想政治教育工作

对于平常生活学习都在学校的高职学生来讲，思想政治教育工作重点在学校。思政日常教学和辅导员的思政教育工作都是可以引导中职学生积极向上的重要途径，通过思政教育工作引导中职学生培养正确的人生观、价值观和世界观，引导中职学生形成社会主义核心价值观，培养他们的远大理想以及社会主义中国梦的伟大追求等。尤其是培养高职学生高尚的道德追求以及辨析是非的能力，这些都可以促进高职学生摆脱手机带来的负面影响。

（四）做好高职学生的职业生涯规划教育

高职学生大多数是无法顺利进入高中而被动选择的高职院校，其中很多是在家长的“逼迫”下才无奈进入高职继续学业。以至于高职学生对未来比较迷茫，缺乏竞争意识和学习目标，所以职业生涯规划更是无从谈起。作为学校教育一定要加强高职学生的职业生涯规划教育，帮助高职学生确立较为明确可行的职业生涯规划，引导高职学生确立近期目标和长远目标，为学习提供精神动力，从而让学生从手机回归课堂，为实现自己的目标而不懈努力。

综上所述，高职教育目前仍是我国教育体系的重要组成部分，我们还不能放弃，要对每一名在校和即將入校的高职学生负责，根据高职学生的自身特点和社会大环境，积极探寻更为科学合理可行的教育方法，帮助高职学生消除手机带来的系列负面影响，为国家和社会培养更多优秀的应用型人才而不断努力。

【参考文献】

1.《职业院校学生入学必读》作者：关继东贺姿宸中国林业出版社

2.《网络思想政治教育过程导论》作者：翟中杰人民日报出版社

3.《网络传播概论》作者：彭兰中国人民大学出版社

4.《网络社会的崛起与大学使命的传承》作者：蒋广学北京大学出版社

5.《职业学校学生成长教育手册》作者：杨永明机械工业出版社