基于应用型人才培养目标的市场营销专业“四位一体式”实践教学体系探索

孙金花 代言阁 胡健

摘要：伴随着高等教育应用型人才培养的变革，构建层次化、一体化的市场营销专业实践教学体系对培养应用型人才具有十分重要的现实意义。本研究基于目前市场营销实践教学普遍存在的问题，围绕专业应用型人才培养目标与专业实践教学改革要求，构建了“项目引领、专业竞赛、顶岗实习、模拟实验”四位一体式的实践教学体系，并提出了完善该实践教学体系的具体实施措施与保障措施，对其他高校相关专业的建设具有一定的参考价值。

关键词：市场营销；四位一体式；实践教学体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0089-02

市场营销专业是一门培养学生运用营销理论解决实际营销管理问题的学科，具有较强的实践性[1]。随着互联网的广泛使用，对培养应用型营销人才提出了更高的实践要求。而实践教学是帮助学生通过理论联系实际，培养学生自主发现、分析并独立解决问题的重要途径。基于此，本文围绕营销专业实践教学改革要求，充分整合各种实践资源，构建了“项目引领、专业竞赛、顶岗实习、模拟实验”四位一体式的实践教学体系，对培养现实所需的应用型营销人才具有重要的意义。

一、市场营销专业实践教学存在的问题及分析

通过调查发现，目前各高校营销专业人才培养过程中的实践教学总体上仍没有很好地做到理论和实践的无缝对接，主要存在以下问题。

1.实践教学体系不完善。当前营销专业实践教学体系仍沿用传统的实践教学模式，主要表现有：一是实践教学形式比较单一，难以调动学生参与的积极性[2]；二是实训教学内容与市场需求和职场岗位所要求的能力与素质脱节[3]；三是不同实训项目内容出现交叉重叠或衔接不当等问题。这些问题导致学生对实训任务和实践内容认识度不高，对自身在实训过程中的训练目的不明确，难以达到预期的效果[4]。

2.实践教学环节投入不足。各高校市场营销专业的实践教学环节，整体投入不足，部分实践教学环节的协调沟通平台尚未完全投入运行，直接导致很多实践活动只能流于形式而发挥不了其应有的作用[5]。

3.实践教学资源利用不充分。由于部分高校与校外实习基地尚未形成长期稳定的合作机制，固定实习基地偏少，为学生提供实习或实训的机会较少。很多愿意接收学生的实习基地为学生提供的实习内容有限，且缺乏校外专业实习导师引导，造成学生在实习时多数接触不到与专业相关的本岗位的实质工作，导致学生无法积累到更多相关的市场营销实战经验[6]。

二、“四位一体式”实践教学体系构建

（一）实践教学体系构建目标与思路

营销专业实践教学体系的构建目标是：全方面、多角度改革现有的实践教学体系，切实达到训练培养学生实践动手能力的作用。基本思路是：以营销理论为基础，综合利用课内外空间和校内外资源，在遵循渐进性教学规律的基础上，以培养学生的应用能力为核心，结合营销应用型人才培养的目标要求，构建一個在时间与空间维度上的层次性能力递进式实践教学体系。

（二）“四位一体式”实践教学体系设计

基于上述实践教学构建目标和思路，以实践教学方法为主线，以实践教学管理为保障，注重顶层设计，创建了层次化的“模拟实验、项目引领、专业竞赛、顶岗实习”四位一体式的营销专业实践教学体系，如图所示。

1.模拟实验。模拟实验是实践教学的基础。通过利用校内营销专业实验室等实训教学平台，配套购买或升级专业教学相关教学软件，为本专业应用型人才培养提供实验载体，让学生从模拟营销策划、产品促销等实践活动中，充分体验从市场调查、市场环境分析、4P策略制定到实施的各个环节，从而达到培养学生在模拟职业环境中运用知识的基本技能。

2.项目引领。项目引领是以教师为主导、学生为主体，通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。为达到科研反哺教学的目的，充分利用全校教师队伍的科研基础，将营销专业人才实践能力培养融入产学研一体化过程，带动学生以项目为切入点，引导营销等相关专业学生参与设计教师的科研项目，参加大学生训练实训项目、科技创新挑战大赛等相关竞赛活动，并引导学生开展学年论文、社会调查等实践教学活动，在项目活动参与过程中使其专业技能得到了充分锻炼，最终实现本专业课堂与实践教学效果的双提升。

3.专业竞赛。专业竞赛是实践教学体系设计中提升创新能力、自主学习和实践能力的重要组成部分。为达到以赛促学的目标，充分利用丰富的校友资源，借助由市场营销、广告学所组成的专业群优势，围绕营销策划等营销专业综合实训课程，组织本专业学生参加实战型的专业技能竞赛，将本专业实践性课程设计与之融合，以此提高其创新实践能力。

4.顶岗实习。顶岗实习是专业实践的重要环节。突破传统的顶岗实习模式，依托实习实训基地等平台载体，利用本专业多元化师资队伍，设计实施基于管理者视角的实习模式，通过顶岗实习活动，使学生能够真正参与到实践活动去。通过制定参与营销执行等实习过程，学会运用营销理论解决现实问题，全面提高学生的应用实践能力。

三、保障“四位一体式”实践教学体系构建的主要举措

1.完善实践教学体系实施的硬环境。一是扩容校内实训基地，加强实验实训硬件条件建设。按照专业基础实训和专项技能实训的基本需求，采取自建、共建等多种方式，建成一批融教学、培训等功能于一体，具备“系统性、开放性”特征的校内实验室，并引进系列营销专业模拟软件。二是依托校外实习基地推动专业竞赛活动落地。以科研项目为载体，利用本专业杰出校友资源和产学研合作平台，增设不同类型的校外实训基地的同时，依托实战性项目，组织策划专业技能竞赛，切实提高学生的实践认知。

2.完善实践教学体系实施的软环境。一是基于任务导向型的专业实习设计。进一步完善基于任务导向型的专业实习计划，其基本思路是“实习导引—实践—实习阶段汇报—实践—实习总结答辩”，引导学生基于管理者视角，带任务进入实习岗位，并在实践中发现问题，之后带着问题回到课堂，系内组织师生进行阶段实习汇报后，再进入实习岗位，最后回到课堂进行实习总结答辩。二是基于不同培养目标下的实践教学模式设计。分别通过专业竞赛型实践教学模式、业绩导向型实践教学模式、项目导向型实践教学模式来有针对性地提升学生创新、创业能力，培养其科研意识、动手能力及综合应用理论知识能力。同时，结合不同教学模式，采用分类考核的方式，对实践教学内容进行考核。

参考文献：

[1]杨娜.应用型本科高校市场营销专业实践教学体系的改革与实践——以辽宁对外经贸学院市场营销专业建设为例[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2013，（10）：61-63.

[2]王亮，吴杨.应用型本科院校实践教学的现状及对策——以铜陵学院市场营销专业为例[J].江汉大学学报（社会科学版），2013，30（2）：82-86.

[3]徐俊昌，陈守则.市场营销专业实践教学问题及对策分析[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013，34（4）：64-65.

[4]张金环，宋晓华.市场营销专业实践教学体系建设与实践[J].石家庄学院学报，2017，19（4）：128-131.

[5]赵士德，潘泽沦.应用型本科院校市场营销专业实践教学体系研究[J].黄山学院学报，2014，16（2）：109-112.

[6]赵凤萍.应用型本科院校市场营销专业实践教学体系建设[J].经贸实践，2016，（3）：198.