校企协同《水污染控制工程》课程教学的探索与实践

刘春琼

摘要：《水污染控制工程》是环境工程专业的核心课程之一，其综合性和实践性极强，随着我国环保事业的发展，企业对环保技术型人才的需求量日益增加。本文在总结了传统教学模式的前提下，探索了校企合作培养模式在《水污染控制工程》课程中的应用，并提出了改革措施。

关键词：校企协同；《水污染控制工程》；课程教学改革

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0109-02

一、引言

《水污染控制工程》是环境工程专业的一门专业必修课，该课程全面系统地介绍了水污染控制的基本概念、基本理论和基本方法，是环境工程专业课程体系的核心组成。国家对水污染控制极度重视，并颁布了《水污染防治行动计划》（水十条）。在此背景下，废水治理行业的发展需要大量擁有较强理论知识和实践经验的新型人才。为了满足环保事业的快速发展，吉首大学环境工程专业也设置了核心课程——《水污染控制工程》，旨在培养出大量优秀的专业人才为社会服务，然而目前此课程教学工作的开展重点是放在课堂上，学生接受较多的是书本上的理论知识，而理论知识涉及许多其他交叉学科，导致知识点散杂，基础理论难以理解，让学生很难抓到重点，因此为了提高该课程的教学质量和效果，将单一的理论型教学转为理论与实践结合的综合性教学具有重要的意义。因此，我们在原有的理论教学模式基础上，开拓环境工程行业的企业资源，建立校企协同培养的教学模式。校企合作不仅可以改善高校课堂教学的质量，将课堂上的理论知识更好的与实际操作相结合，提升学生的实践能力和操作经验。

二、校企协同《水污染控制工程》课程的改革

1.理论教学的改革。传统的《水污染控制工程》课程教材设计的内容非常繁多，比如流体力学、分析化学、微生物学、沉淀理论等。繁多的内容需要大量的课堂教学时间。为了提高效率，我们可以将知识体系进行分类，如分为两个层次：原理性知识和应用型知识。通过对课程内容进行整合，对两个层次的内容安排合理比例的课时，重点讲解应用型知识，从而使学生在较短的时间内掌握更多重要的内容。建立校企合作培养方式也可以从课堂教学开始，比如邀请企业的技术人员到校内进行课堂教学，将工程实践内容补充到课堂教学中，从而打破单一的理论型教学模式。让学生通过企业人员了解到现在废水治理的现状，国内外先进工艺的发展，从而激发学生的求知欲和兴趣，将企业带进课堂，这避免了教材上知识落后的问题。另外，如果企业技术人员现场授课受到时间或者地域的限制，也可以开展网络授课平台，让企业技术人员在线上实施教学，如慕课和微课等形式。通过网络教学将学生和企业专家直接面对面联系在一起。此外，除了课堂教学，理论教学还应该重视《水污染控制工程》的课程设计。课程设计是该课程教学实践环节的一个很重要的部分。通过课程设计，学生能将学到的理论知识综合运用起来，包括废水处理工艺的选择、构筑物平面布置和高程布置、构筑物各种参数的设置和计算等。在课程设计环节，可以聘请经验丰富的企业专家进行合作指导。在条件允许的情况下，可以组织学生到污水处理厂现场参观，让学生对污水处理厂的整个流程的设计一目了然。

2.实践教学的改革。由于学校自身的硬件设施并不太完善，特别是针对一些综合实力不太强的地方高校，学生在学校很难有实践的机会。因此，学校要积极寻找一些资源丰富的企业进行合作，并安排学生到企业进行相关培训，比如分别建立校、院两级实习基地，除了与当地污水处理厂进行深度合作外，还应寻找一些有资历的环保公司进行挂牌。目前，很多地方高校安排学生在大四的第一学期到企业实习。在这个关键阶段，学生忙于找工作，根本没法把心思放在实习上，使得企业实习成为一种表面形式，敷衍了事，因此在校企合作的培养模式下，应将企业实习的时间进行合理调整，比如每个学期都安排一定的时间（如寒、暑假）到企业进行培训。目前企业实习还存在一个重要的问题，很多企业嫌麻烦，往往不会让学生亲自参与他们的实际项目，而是让学生打打杂，因此在校企合作培养的模式下，应让学生亲自参与到更多的实际工程项目中，并指定1名具有丰富经验的工程师给1—2名实习生作为导师。让工程师导师带着实习生完成企业的项目，让学生对各种生产废水的处理工艺选择、工程设计等方案都能进行深入了解。此外，学校还应放眼国际，在条件允许的前提下，邀请一些国外专家来进行学术交流，让学生走出课本去了解国外行业的一些先进技术和工艺。在课程考核方式中，学生的毕业设计可以实施双导师制，同时本校的教师与企业的工程师一起共同指导，让学生在前期的实习中，根据自己的兴趣和特长选择合适的题目和内容，将课堂上的理论知识与企业实习的实践经验进行有效融合，使得毕业设计更具有应用性。

三、结语

随着国家卓越计划的推行，校企合作成为国内高校教学改革的一个必然趋势。《水污染控制工程》作为环境工程专业的核心课程之一，是环保事业发展不可缺的一部分。因此，要提升环境工程专业学生的综合实力，就必须打破单一的理论教学模式，将课堂逐步转向企业。校企合作培养可以更有效的提高学生的综合素质和实践能力，让学生走出校门后能满足社会的需要，成为新型的实践性人才。

参考文献：

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