工程机械领域卓越人才创新能力培养体系研究

叶敏 顾海荣 贺朝霞

摘要：为提高工程机械领域卓越人才的实践能力和创新能力，建立物理—电子—机械、机械—能源等相关学科交叉融合的协同创新耦合机制，完成了创新基地—实验中心—科研企业多部门校企联合创新能力培养体系建设。校内开展学科竞赛等一系列创新活动，强化大学生创新能力训练，提升大学生的创新综合素质，增强大学生的创新能力。校外科研企业进行实训，培养卓越人才实践动手能力和感知创新能力，为中国实现智能制造奠定人才基础。

关键词：校企联合；工程机械；创新能力；信息融合

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0241-02

从20世纪80年代到本世纪初，工程机械产品已从成熟期走到了现代化时期，伴随着一场新的技术革命，工程机械产品的综合技术水平跃上了一个新的台阶。新的工程机械产品在工作效率、作业质量、环境保护、操作性能及自动化程度诸方面都是以往所不可比拟的，并进一步向智能化和机器人化方向迈进。工程机械行业需要培养适应现代化发展需求，融合信息智能技术等多学科创新能力的复合型人才。因此长安大学工程机械学院联合中交西安筑路机械有限公司等企业进行了创新基地—实验中心—科研企业多部门校企联合创新能力培养体系建设。

一、创新能力培养体系国内外现状

国外高校的创新创业教育以市场应用为导向，从而保证了高校研究成果和科技创新与市场需求的紧密结合，更能高效地实现产学研转化。反观中国，创新创业教育缺乏导向性，“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，以服务型和营销型项目为主，高科技含量的项目偏少，从而导致研究成果的转化比例较低[1，2]。教学方式上，以课本讲授为主，缺少案例，考核形式单一，缺乏创新，不能达到预期的效果。创新创业基地与实践教学环境建设方面，国内外也存在差距。国内实验室、创新实践基地的开放和共享还非常缺乏，尤其对实践教学资源的有效利用和挖掘还非常欠缺，运行机制、配套政策、促进措施等方面还有很多的工作需要去完成。

综上所述，国内的创新能力教育在课程体系建设、人才培养模式、创新实践基地开发模式、创新创业强化训练等方面与发达国家存在不同层次的差距，需要通过整体试点逐步摸索转变，突出创新成果转化，真正培养出适应新经济形势下工程机械行业需求的人才。

二、校内创新能力培养体系

长安大学工程机械学院的本科生创新创业基地建设，在人才培养方案、教育实践活动、服务平台、教育师资队伍四个方面进行了探索，构建了创新基地—实验中心—科研企业综合创新创业能力培养体系，实现了多学科、多部门联合的协同创新能力培养。综合性创新创业能力培养体系的总体思路从培养环节与培养环境两个方面入手，着力对课程体系、培养方案与创新创业的融合进行改革，改进导师遴选与配比制度。进一步提升设施设备的共享开放率，辅以国家级创新及学科竞赛为支点，支持学生社团和兴趣团队建设。从校园、社会以及政府多层级为创新创业培养提供支持。

1.创新创业基地建设。加强创新创业基地基础条件建设。依托工程机械学院教学与各类科研项目的仪器设备，高效支撑大学生创新创业项目顺利开展，积极寻求科研院所、技术企业、制造商赞助设备、器材、工具、软件等，建立了工程机械学院创新创业基地。

2.创新创业教育融入人才培养方案。创新创业教育与人才培养体系的融合，是培养学生创新能力和实践能力的必要方法，课程体系与课堂教学改革是深化创新创业教育改革的着力点。大力开展课程体系与课堂教学改革，建设范围宽广的通识教育基础核心课程、整合大类学科基础课程、凝练设置专业主干课程和灵活设置各类选修课程，形成了较为科学合理的课程体系。针对目前创新创业教育课程体系建设现状，探索出新的创新创业素质模型课程体系，使课程体系规范化。多途径设立开放式实践课程，大力推进多元支持的延伸课程建设，激发大学生的自主学习能力和创新创业能力，为他们的个性发展提供更大的空间。

3.创新创业实践活动和服务平台。为发展学生特长，培养创新能力，在“创新择优、兴趣驱动、注重过程”的原则下，鼓励成绩优良且有创新创业潜质的学生或学生团队，在导师帮助下开展创新创业项目的策划，经学生自主申报，创新创业中心论证、学校考核，选择目标明确，具有自主性和创新性的优秀项目，给予资金和场地支持。在学院创新创业基地，设办公区、展示区、会议室、洽谈区、文印通讯区等办公场所，为学生自主创新创业提供良好的空间。目前，工程机械学院的航模、无人机、机器人队受到社会的好评。

4.多举措积极参与创新创业学科竞赛。鼓励学生积极参与国家级大学生创新创业训练计划项目、全国大学生机械创新设计大赛、挑战杯课外学术科技作品竞赛、“互联网+”创新创业大赛、国际工程机械及专用车辆创意设计大赛、陕西省大学生工业设计大赛、丝绸之路国际大学生创新创业大赛、机器人大赛、大学生方程式汽车大赛以及研究生创新成果展等创新创业项目和竞赛。

5.加强创新创业教育师资队伍建设。注重培养大学生的创业意识、创新思维、创业技能等综合素质。学院设立了大学生创业办公室，由专人负责大学生创新创业工作，制订大学生创新创业活动计划。选择有丰富教学和实践经验的教师作为创新创业工作导师，引导其他教师改变思想观念，树立新的教育理念，明确创业教师培训要求，使创新意识和创新能力培养成为教师培养的重要内容。进一步完善导师库，真正实现导师学生互选机制。

三、校外创新创业能力培养体系

加强与国内外相关科研机构的交流，有计划地开展多形式、多层次的创新创业交流活动。通过举办创新创业竞赛、参加技术论坛、访问交流等方式，加强联系；同时，探索创新创业基地与其他高等学校、科研院所、行业企业共建共享的新模式，如与中交西安筑路机械有限公司，构建可持续发展的创新创业基地服务支撑体系，提高基地知名度，充分发挥辐射作用。结合工程机械行业发展特点，工程机械学院与中交西安筑路机械有限公司密切协同，制定了工程机械领域卓越人才校外创新创业能力培养体系。在企业实训中，学生重点开展了以下三方面的创新能力培养。

1.岗位认知创新能力培养。通过工程机械制造企业管理部门、技术部门和生产部门各个岗位的学习和实践，使学生掌握企业文化与经营战略意义，管理职能和岗位职责，产品开发和生产流程，以及对于技术人员基本素质的要求，能够基本胜任企业技术人员工作要求。

2.岗位生产创新能力实践。深入企业各部门跟班顶岗，进行生产实践创新能力培养。安排具有工程师以上资格的生产现场工作人员做指导教师，学生在指导教师指导下上岗实践，得到设计、制造、维修和管理等能力的锻炼。

3.综合能力训练。根据现场实际问题，结合岗位认知、顶岗生产实践的过程，制定综合能力训练内容，由学校专业教师和实习企业具有工程师以上资格的现场工作人员共同指导完成。

四、结语

校内实施学科竞赛等一系列创新活动，强化大学生创新能力的训练，提升大学生的创新综合素质，增强大学生的创新能力；校外科研企业实训，培养卓越人才实践动手能力和感知创新能力。解决了教学过程中教材单一固定，以及现有课程体系中缺少创新创业内容的问题，加大实践教学的比重。解决了创新创业训练与教学脱节，在培养方案中难以体现的问题。解决了学生被动地接受教师知识传授、缺乏批判性思维锻炼以及创新性设计的教学模式、以及学生动手条件不足的問题。

参考文献：

[1]Martinez-Mediano，C.；Rioperez Losada，N.Internet-based performance support systems in engineering education.IEEE-RITA Latin American Learning Technologies Journal Vol.12（2），86-93，May 2017.

[2]郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育研究，2016，（2）：7-12.