现代高校基础化学实验教学改革研究

孔姝颖 郭晓刚 靳斌斌

摘要：基础化学实验是化学课程的重要组成部分，对培养学生的科学素养、实践及创新能力具有重要作用。本文结合高校基础化学实验教学的现状，找出实验教学中存在的共性问题，客观地分析了其产生的原因，结合我国的新课程教育改革，提出一些具体的化学实验教学的改革方案，提高学生的科学探索精神，提升学生的综合素质。

关键词：基础化学实验；创新性教育；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0277-02

基础化学实验是化学专业重要的课程部分，是培养学生实践能力和创新意识的主要途径。我国高校的化学实验教学已经经历了很多的发展阶段，高校对于化学实验教学的创新水平也给予了足够的重视，但是在高校的基础化学教学实践中还存在许多问题急需解决，这些问题的存在使得基础化学实验教学的成效不高，学生没有培养出很好的兴趣，对自身的发展没起到提高的作用。教师作为直接教授学生的群体，应当承担起培养学生科学探索精神的重任，对于实验教学应该有一定的创新性，减少课堂理论知识过多的现象，要充分意识到对于学生的实践化学能力的培养的重要性。本文在分析高校基础化学实验教学现存的问题基础上，探索如何进行化学实验教学改革，力争培养新型化学专业人才。

一、基础化学实验教学的现存不足

1.实验教学模式和方法单一化。教学方法和方式对教学质量的影响很大，一般高校的实验教学方式都类似，基础化学实验课附属于理论课，学校在教学中将基础化学理论课作为重点教学内容，实验课的内容也基本离不开教材。课堂上主要由任课教师讲解实验原理、步骤、方法、反应现象、数据分析等内容，实验操作训练雷同的实验项目普遍存在，如滴定分析模块有酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、返滴定等内容，实验基本操作内容几乎完全相同。同时实验室也只准备实验必需的仪器和药品，学生按照指定的方法和实验步骤开展实验，对教材和教师的依赖性很强，思维也是固定不变，这种机械性的、单一的教学模式使学生的主观能动性没有被充分调动起来，思考问题也不积极，不能主动寻找解决问题的办法，对化学实验课程没有产生浓厚的兴趣，这样造成学生的独立创新能力和实践能力不能得到充分发展，又使得在写实验报告的时候存在相互抄袭的现象。由于重复度过高，使教育资源造成浪费。这些因素都使得学生参与实验实训课的积极性、主动性不高，缺乏对实验课的认真态度，从而造成了化学实验课教学效果不理想，学生得不到很好的锻炼。

2.化学实验教学的考核方式简单化。基础化学实验的考核评价体系主要是考查学生在实验过程中的操作情况和实验报告书写及实验数据处理情况。在平时的实验操作过程中，由于每班学生较多，指导教师不能顾及到每一位学生，有的学生偷懒、不认真的动手操作，如果老师监管不严，那么学生在实验课中缺课、混课（实验课敷衍了事）及实验报告书和数据处理的抄袭等现象会很严重，考核评价体系不能有效反映学生对知识的掌握情况和具备实验技能的高低，无法调动学生的学习积极性，学生的创新能力和实践能力得不到有效提升。

3.基础化学实验设备不足及教师方面因素。近年来，高校学生人数猛增，使师生比不足，教师承担的任务繁重，不仅需要理论课教学、实验课教学，还要有一定的科研工作量。教师的精力有限，不能全身心投入，同时一个实验班的学生数量多，指导教师不能顾及到每位学生，对学生的指导力度欠佳。并且学校对实验教学的重视不够，学校往往重视理论教学，而忽视了实验教学，对实验室的投入较少，有些仪器设备不完善，这都会对学生的科研创新能力产生不利的影响。

二、高校基础化学实验教学改革的具体途径

1.改善實验教学模式和方法，提高创新意识。首先，要对学生进行实验室的安全和环保教育，做好基础操作的培训，如玻璃仪器洗涤、干燥、归类等；要积极开展课堂讨论，将班级内部学生分组，并给每一组的学生一个化学实验课题，根据课题的需要，使小组内的成员进行分工，培养学生自主实验能力和团队合作精神；经常开展小组讨论，鼓励每位学生提出对实验的看法，在交流中促进学生的进步。其次，在实验教学中应引入多媒体。指导教师可以在课堂讲授过程中播放实验教学视频，生动形象地展示实验的过程及注意事项；可以让学生将自己的实验操作过程用视频记录，并发给指导教师，由指导教师对学生的操作进行指导；还可以将学生在实验过程中常犯的错误操作的影像资料上传，使学生对比正确的实验操作，加深印象，提高学习效率。最后，要将实验课的内容进行结合，形成一个系统化、整体化的综合实验，不再将实验课作为理论课的附属课，培养学生的实际动手能力、信息获取能力、独立思考分析问题的能力和创新思维能力，让学生找到做实验的乐趣，提高学习能力。

2.用创新的形式对实验考核进行改革。在学期实验课程的过程中，指导教师要记录学生平时的表现，将基础化学实验成绩分为操作成绩和理论成绩。操作成绩包括平时学生上传的视频情况、实践动手的能力以及课堂讨论的表现，理论成绩包括实验的注意事项、实验原理、实验步骤的规划等。在最终考试时，也可采用在线考试的教学方法，由指导教师出题，先让学生先进行理论方面的考试，再让学生进行实践操作能力和创新能力的考核，学生自主将考试过程的视频上传给指导教师，由指导教师评定学生的操作成绩，最后将两个成绩进行整合。这种实验考核方式不仅避免了学生无意义的照抄行为，还可以充分调动学生自主实践能力，让学生将化学实验重视起来，体会到科研创新产生的魅力，培养学生的发散思维，达到实验教学的目的。

3.提高教师和学校对基础化学教学的重视。首先，学校应该对教师进行合理的课程安排，使教师有饱满的精力开展教学和科研工作；指导教师应当将理论课和实验课放到同等地位，对实验课有一定的重视程度；教师自身要提高专业能力和实践操作能力，对学生进行有效的指导；教师还应该提高自己的责任感，对待每位学生要有耐心，不要打击学生的自信心，鼓励学生的创新意识和独立自主的思考，不要让学生过分依赖老师，可以极大的提升学生的动手能力，进而起到提升学生的化学科学素养的作用。其次，学校应对基础化学教学有一定的重视，完善实验室条件，加大对实验设备的投入，满足学生自主实践的环境；重视实验考核水平，有效提升基础化学实验教学的质量。

三、小结

在化学专业学生的学习内容中，基础实验课占有重要地位。高校通过开展化学实验教学改革，可有效地促进学生将学习的相关理论知识运用于实践，从而提高学生的实际操作水平，培养学生的创新精神，有效地提升了高校基础化学实验教学的教学效率，为学生日后的发展打下了良好的基础

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