《大学英语》课堂成为高校思政教育阵地的可行性研究

李月

摘要：全球化的经济、多元化的文化和信息化的网络，使当代大学生的思想意识比以往任何时候都活跃多变、难以捕捉，这给高校思政教育带来前所未有的冲击与挑战。因此，充分利用《大学英语》课堂开展思想教育，依托教材，充分发挥《大学英语》课程持续时间长、课时占比大、实用性和趣味性强的优势，有利于摆脱思政教育当下的窘困局面。

关键词：《大学英语》课堂；高校；思政；教育阵地；可行性；途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0028-02

一、前言

高校要与时俱进，切实采取有效措施提高大学生明辨是非、抵抗不良诱惑的能力。借助于《大学英语》（以下可简称为“大外”）使大外课堂成为高校思政教育的重要阵地，具有重要的理论价值和现实意义。

二、《大学英语》课堂成为高校思政教育新阵地的可行性

随着经济与社会的发展，高校越来越重视大学生的思政教育，并为此付出诸多努力，但达到的效果似乎已接近饱和。若单纯依赖于思政课堂以提高思政教育效果，难度较大，实质性成效也不明显。因此，思政教育需要增添新阵地。《大学英语》是非英语专业所有大学生的一门必修课，所以，利用大外课堂进行高校思政教育具有其可行性。

当前，许多高校开展了各种形式的思政教育，颇具代表性的有“三下乡”社会实践、志愿者服务、“8+3”主题团日等。形形色色的思政活动，体现出高校对思政教育的重视，也表现出高校提高其思政水平的决心。有研究显示，大学生更愿意与外语教师进行沟通，因其更具亲和力，也更具国际视野。此外，大外教师年轻化是高校普遍存在的一个现象。年轻的大外教师思想更开放、更活跃，也更了解学生，更容易与学生打成一片，其教学内容和教育方式更具针对性，更容易满足大学生的需求。所以大外教师能够向学生传达一些更新鲜、更时尚、更前沿的思想，这也更容易使高校思政教育取得成效。

高校传统的思政教育课程仅仅开设半个学年，即一个学期，且课时量有限，这远远不能满足思政教育的实际需求。因为思政是一种长效教育，需要经历一个长时间的过程，仅仅靠一个学期课时有限的思政课堂教学，难以有效地提高大学生的思政水平、促进其全面发展、实现素质教育。而作为高校必修课，《大学英语》的教学时间长、课时量大，一般不少于两学年，即四个学期，陪伴大学生二分之一的校园生活。所以，大外课堂完全能够满足高校思政长效教育的要求。

新时代新媒体技术的出现及其迅猛发展，给教育领域带来了新的发展机遇和挑战。广大的大外教师，尤其是年轻的大外教师，更能熟练地利用新媒体技术开展教学，同时也能更具技巧性地把思政教育的内涵融入大外教学，使大外课堂成为高校思政教育一个重要的新阵地，在教授学生英语知识、训练其语言应用技能、拓宽其国际视野、教会其辨识不同国度文化精髓的同时，弘扬中华民族的优秀文化，摒弃西方外来文化的糟粕，进而在大外课堂教学中，让学生潜移默化地掌握与思政相关的一些内容就显得顺理成章了。

新时代呼唤创新，新时代的高校思政教育更要不断迎接新挑战。以往高校思政教育除了依托思政课堂教学以外，还需要辅导员付出大量的心血，配合开展思政课堂教学之外的其他相关工作。这不仅增加了辅导员的工作负担，而且有相当一部分辅导员缺乏专业化的思政培训，因而欠缺必要的思政资质和教育能力。

大外课堂若能成为思政教育的一个新阵地，既可降低辅导员的劳动强度，又能弥补传统思政教育的不足，还能增加思政教育的新途径。将思政教育引入大外课堂，广大外语教师也成为思政教育的生力军，既延伸了思政教育的舞台，又增添了思政教育的新鲜血液，对于提升思政教育的时效与实效都大有裨益。因为大外教师作为思政教育师资队伍中的新成员，必将为大学思政教育拓宽新渠道提供新思路。这种新颖的思政教育不仅能满足学生的新鲜感和探寻未知的心态，还可实现《大学英语》和思政教育跨学科的交叉融合，在确保英语教学质量的同时，还能完善思政教育的过程、拓宽思政教育的途径，从而夯实思政教育和大外教学的成效。

三、《大学英语》课堂成为思政教育新阵地的有效途径

高校思政教育不仅可以提高大学生的思政素质和道德水平，而且有助于其形成正确的世界观、人生观和价值观，同时对于建设和谐校园和民主、法治、文明的新时代都有深远的影响。思政教育通常表现出很强的时代特征，不同的时代要采用不同的教育方式，与时俱进，才能最大限度地发挥思政教育的作用。

思政教育工作效率的提高，不能仅局限于其课堂教学的改进，而应不断探寻思政教育的新阵地。由于《大学英语》教学的时间长、大外教师队伍的国际化视野等有利因素，大外课堂更需要成为思政教育的新阵地，以拓宽思政教育的思路、延伸思政教育的舞台，让思政教育绽放异彩。当前，大外课堂要成为思政教育的新阵地的有效途径，主要有以下几个方面：

1.加强对《大学英语》教师思政教育的培训。无论从课时设置上，还是教师的性质上，《大学英语》都符合思政教育的基本要求，这为大外课堂延伸思政教育舞台、提升思政教育实效提供了有力保障。但把《大学英语》当成思政教育的阵地绝非易事：学生要有较强的接受能力，大外教师更要具备基本的思政素质与能力，大外课堂才能更好地发挥其思政教育的作用。所以，要加强对大外教师思政教育的培训，确保其掌握思政的基础知识与教育能力。闲暇之余，大外教师还应该充分利用网络资源，加强对思政教育的职业敏感性，不断提高自身的业务素质和思政教育水平。

2.让《大学英语》的教学内容表现出新时代思政教育的特点。在安排教学内容时，大外课程应尽可能考虑其思政教育意义，凸显新时代思政教育的优势，并通过对富有思政内容的解析，让学生在掌握英语知识的同时，把握题材与人物相关的人文精神，逐步提高其思政水平。此外，也应把经济、政治内容设计到相关的教学环节，让学生养成关注政治格局、关心经济形势的好习惯，以提高其国家意识和忧患意识。教师则要深化教学改革，升华大外课堂的思政教育功能，提升大外课堂的育人效果。

3.充分利用新媒体技术改革《大学英语》的教学方式、方法。大外课堂要成为思政教育的阵地，光靠传统教学是很难实现的，其效果也不会理想。大外教师要充分利用新媒体技术，改革和探索新的教学方式、方法。新媒体技术不仅提供了充足的教学资源，而且丰富了大外的教学内容，既活跃了课堂氛围，又加快了学生通过大外学习相关思政知识的步伐，深化了大外教学改革，提升了大外教学的意义。思政知识体现在大外教学的相关环节，还可让学生在英语学习的过程中接受思政的洗礼，进而逐渐提高其思政水平，促进其全面发展。

4.以教师合理的教学思想引领学生形成正确的学习理念。大外课堂可以、而且应当成为思政教育的阵地，但思政教育不可喧宾夺主，不能成为大外课堂的主体。而思政教育的时机必须以大外课堂的教学内容为依据，不能为了思政而思政。所以，大外教师要以合理的教学思想，引领学生形成正确的学习理念，在英语学习中，潜移默化地提升其思政水平。

四、结语

《大学英语》课堂可以、而且應当成为高校思政教育的新阵地，利用大外课堂进行思政教育时，要讲究方法和手段。要加强大外教师的思政培训，提高其教育能力，以确保教学质量。大外教师在进行英语教学的同时，要尽可能地挖掘教学内容中的思政内涵，充分利用新媒体技术改革教学，引导学生积极参与各环节，以确保教学效率。在体现思政教育的同时，既不能偏离大外教学，又要引领学生形成正确的学习理念。更重要的是，大外课堂上的思政教育始终要以大外的教学内容为依据，避免思政教育在大外课堂上喧宾夺主。

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