案例教学法在国际结算课程中的应用

张晋芳

当前我国高校对于国际结算的教学，主要是以传统教学为主，任课教师在课堂上讲述和传授知识，对于相应的实践动手能力，没有进行深入的教学安排，导致学生在学习该课程后仅仅掌握了相应的理论知识，同社会实际要求掌握的操作技能相差很大。作者长期处于“国际结算”课程教学的一线，认识到该课程教学的一些弊端后，尝试将案例教学法引入到该课程的教学中来，期待可以经过探索，掌握一套有效的教学办法，提高“国际结算”课程教学的实践性。

一、案例教学法在《国际结算》课程中的实践应用

案例教学法是指在教学过程中，将已发生或是不存在的问题和案例做为模拟情景让学生进行分析和研究，从而提高学生对实际问题的解决能力，同时掌握相应的理论知识。以下针对《国际结算》课程的案例教学法的实践进行分析：

（一）前期准备

针对《国际结算》课程，开展案例教学法必须做好两方面的前期准备工作。首先，任课教师必须提前做好《国际结算》的案例收集和背景资料的整理，同时将案例与教材上的理论知识进行结合，将知识点融合到案例中去，相辅相成，相互促进。其次，学生要提前对教材以及相关参考资料中的知識点进行梳理，从而可以加深对《国际结算》课程理论知识的了解和掌握，为后续案例的讨论和分析打好基础。

（二）案例介绍

在《国际结算》课程中，采用案例教学法主要是以案例的分析、讲解、讨论为核心。在案例的分析和讲解当中要能保证《国际结算》理论知识的贯穿，做好学生课后作业掌握情况的具体把握，开展针对性的案例指导。任课老师会根据《国际结算》的教学计划和内容选择好相应的教学案例，对所选择案例的种类、性质及内容等多个方面做系统详细的介绍，实现对理论知识的深化。

（三）讨论案例

《国际结算》案例教学法的目的是通过在教学课程当中引入相应的案例，引发学生对知识点的分析和思考，进而实现教学内容和教学目的。对于《国际结算》案例的探讨不是重点和目的，是通过案例来实现对教学内容的了解和掌握，同时实现对实际问题的处理。课程当中进一步阐述说明案例，对存在的问题进行明确，并分析和总结好相应的解决措施。在案例教学法的实施过程中，学生对于案例的分析没有固定的模式和套路，可以从学生自身的角度去分析，进行大胆质疑与思考，认真阐述分析，在辩论的氛围下达到教学的目的，也可以通过实践应用的角度去进行问题的分析和处理。在教学过程中，任课教师必须掌握好课堂的方向，有意识的引导学生向设定的方向进行探讨，主要发挥学生的主动性，让他们成为教学的主角和核心，让学生在案例探讨中能紧抓课本，联系课程。案例分析的形式也可以多种多样，常见的有小组讨论，个人分析，集体辩论，可以单独采用，也可以有机结合。

（四）案例学习的评价

《国际结算》案例教学法实施后，还需要组织学生对学习情况进行评价讨论，让学生针对案例教学法的学习情况及学习效果撰写相应的学习报告并给予相应的教学评价。在学习报告的评价阶段必须要发挥学生的主观能动性，去对案例中的国际结算问题进行分析评价，从案例中学习理论知识，掌握实践操作技能，理顺《国际结算》问题处理与解决的思路方法。但是不要随意去猜测和否定任课教师的教学目的、构思和相应的结论。

《国际结算》任课教师在案例教学完成后，也需要对案例教学及时的进行总结和点评。必须分析案例教学的主要内容，案例教学的重点和难点，要对学生分析的优缺点进行点评，让学生能对自己的主观认识进行客观的评价。

二、案例教学法教学中的关键问题

（一）重视案例的积累工作

在《国际结算》案例教学当中，任课教师要重视案例的积累工作，教师要有目的性的去收集相关的案例，并逐年进行积累。同时也可以对现在的案例，根据教学内容的需要，进行相应的改编，融入一定的知识点后，组合成一个新的案例。只要在不断积累的基础上，通过对《国际结算》案例教学中案例的不断收集和积累，建立案例库，才能慢慢的完善好相应的教学讲义。

（二）案例教学有一定的适用范围

在《国际结算》的教学当中，不是所有的知识点和内容都适合采用案例的方式进行教学。对于课程的一些原理、方法、公式等内容，需要有系统的阐述和分析。这时这部分内容就只能是采取讲授法教学比较合适。而针对实践性、操作性强的教学内容可以应用案例教学法。不能搞一刀切，不能认为案例教学就是万能的，所有的课程内容都采用案例教学法，否则会影响到教学的效果，影响到学生对于理论知识的掌握。

（三）教师要做好协调工作

在《国际结算》的案例教学过程中，任课老师是处于指导者的位置，学生是参与的核心。任课老师要进行案例的选择，要进行课堂的引导，要让各位学生都发挥主观能动性。在教学当中，老师要做好以下的协调工作。

第一，教学案例要选择有针对性和时效性的内容，要能引起学生的关注和兴趣，同时要涉及以往的理论方法，学生们有理论知识作底衬，有话可讲。

第二，教师要熟悉案例，在教学过程中进行引导，对学生发言予以提示、发问，使案例讨论的发言始终围绕题目中心顺利进行。（作者单位：山西农业大学信息学院）