简析中职英语教学改革的探索和实践

摘 要：现阶段的中职英语教学中出现了一些问题，如教学方法落后、教学目标与实际学情不相符等，可以说中职英语教学急需改革。为此，文章结合教师以往的教学经验，就中职英语教学改革问题进行了探索。

关键词：中职英语;教学改革;途径

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.013

中等职业学校英语教学大纲中指出，英语教学要在学生原有英语基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，同时引导学生初步形成职场英语的应用能力[1]。因此，中职英语教学的基础策略应是将书本知识与实际应用相结合，在夯实学生英语基础、提升学生英语素养的同时，锻炼学生的英语应用能力，让学生真正会说、会用英语。但是结合教学实际，我们发现学生学“聋哑英语”的情况普遍存在，能够灵活组织语言、应用英语与他人流畅交流的学生很少。这说明中职英语教学在实施过程中出现了较多问题。

一、中职英语教学中的问题分析

中职院校生源质量较差，学生英语基础参差不齐，这是普遍存在的问题。在此背景下，中职英语教学就需要立足基本学情，切实考虑学生的实际学习能力，并科学制订英语教学计划，制订英语教学方案，进而取得较为理想的教学效果。但是在现实生活中，中职院校及教师对学情掌握得不准确是影响英语教学效果的重要因素。对学情掌握不准确，在教学过程中出现学习难度过大或学习难度过小的情况，均会影响学生的学习积极性，影响学生的英语学习。其次，一些中职院校现在使用的英语教材存在跨度大、难度高等问题，教材难度远超学生的实际能力，导致学生丧失了学习英语的信心，畏惧英语学习[2]。同时，分析中等职业英语教学目标，可以发现中职英语教学是为社会培养实用型英语人才。但在实际教学过程中，许多教师往往忽视对学生英语口语的练习，侧重于单词、语法的教学，也未能给学生创造一个良好的语言学习环境，学生缺少一个张口说英语，实际用英语的机会，在很大程度上影响了教学效果，加剧了学生只会认单词，不会说英语的情况。

二、中职英语教学改革探索

针对上述教学现状，中职英语教学必须要正确认清形势，立足于实际学情，进行教学观念、教学方法等一系列的改革创新，促进英语教学效率的提升。

（一）认清英语教学方向

中职英语教学的中心任务是培养学生的英语应用技能，英语教学要以实用为主。中职学生在走出校园，走上岗位后需要应用英语进行工作，所以只会简单的日常对话是不行的。这就要求中职英语教学要能正确认清英语教学的方向，通过实际的走访调查了解不同企业对学生英语方面的要求，再结合学生所学专业和地方经济发展，开展实用英语教学与专业英语教学。在开展实用英语教学活动时，教师要将教學重点放在“生活类英语”方面，也就是锻炼学生在生活中对英语的应用;而专业英语教学是将英语教学与学生所学专业、未来就业需求等相联系，确保学生走上工作岗位后能够正确、灵活地应用英语，有效解决工作中或所学专业领域的问题。

（二）加强英语第二课堂建设

目前，中职院校对于“英语角”、第二课堂等相关新型教育模式存在认识不足、探索不够等问题，所谓的“英语角”从某一角度可以将其理解为一种轻松愉悦的语言学习环境，一个免费练习英语的场所。“英语角”活动能为英语教学活动提供许多帮助。国内一些优秀学府均十分重视英语角的建设，这应为中职英语教学提供一些启示。教学实践表明，英语角活动是帮助学生学好英语的重要举措，能为学生营造一种轻松愉悦的英语学习氛围，能让学生身临其境，帮助学生深入理解各项英语知识，同时也能将学生从枯燥的教科书中解放出来，在真实的英语环境中培养学生的语言交际能力，激发学生的创造性思维，全面提高学生的口语以及课外活动能力。因此，中职英语教学在改革过程中，除了要改革创新教学方向、教学内容外，还要注重创新英语教学环境、教学方式。例如在校园内有效组织学生创建“英语角”，构建英语学习第二课堂。教师结合具体教学内容，指导班级学生选定一个英语主题，围绕这一主题，以自由谈论、英语歌曲演唱会、英语演讲比赛、英语辩论会、英语情景剧表演等形式进行相关学习活动。这样不仅能将学生从枯燥的书本中解放出来，激发学生参与英语学习的兴趣，还能引导学生主动张口说英语，积极用英语，让学生的应用能力在具体的语言环境中得到提升。

（三）探索应用协同式英语教学法

所谓的“协同式”教学方法，就是在课堂教学中突出学生与教师的双重民主地位，让学生的主体性与教师的主导性彼此作用、相互激励，形成在教师适当引导下，学生积极主动学习;在学生的积极参与下，教师主导教学的局面，有效促进各项教学目标的实现。在“协同式”英语课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，不能强硬地将自己的思路施加给学生，也不能让学生一味跟着自己的节奏而缺少自主思考与探究的时间。教师应当通过与学生的互动，了解学生的实际学习情况，通过适时的引导，促成学生的自主学习。

综上所述，现阶段中职英语教学存在一些问题，这些问题给学生的学习成长以及学校教学水平的提升均造成了负面影响。中职英语教学必须要立足于基本学情进行改革，要认清英语教学方向，探索应用协同式英语教学法，同时加强英语第二课堂建设，从多个方面促进英语教学效率的提升。

参考文献：

[1]戴佳.试论中职英语教学改革的探索与实践[J].课程教育研究，2014（22）：109.

[2]邵琪.TAFE模式下中职英语教学改革的实践与探索[J].新课程研究（中旬刊），2013（3）：80.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：陈文龙（1981.4— ），男，汉族，甘肃定西人，讲师，研究方向：中职英语教学。