课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师的教学方法也在不断的改革。与传统的教学方式相比，课堂讨论法更有利于营造良好的课堂氛围，且能让教学更加趋于民主化，充分调动学生的学习积极性，如此才能逐渐适应新课程改革的需要，促进物理课堂教学质量的提高。虽然说现如今课堂讨论法已经广泛应用于物理课堂教学中，取得了良好的教学效果，但是整体来说应用效果并不理想。为此，本文分析了课堂讨论法应用于初中物理教学应遵循的原则，并提出课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略，旨在为其他教师教学提供参考。

关键词：初中物理;课堂讨论;应用研究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.027

从初中阶段所有科目的教学来看，物理学科属于比较难学习的一门学科。因此在学生刚开始学习这门学科时教师要适当地引导学生，避免学生陷入到物理学科的学习误区，也只有这样才能让学生在遇到问题时主动向教师或者同学请教，逐渐对物理学科的学习产生浓厚的兴趣。可见，在教学中教师改进教学方法，将课堂讨论引入到其中对于促进学生合作与解决问题具有重要的促进作用。

一、课堂讨论法运用于初中物理教学要遵循的原则

（一）多种方法并用

新课程改革后涌现了很多的教学方法，每一种教学方式都有其自身的优点。但是从初中物理教学来看，运用得比较多的教学方法就是课堂讨论法。从教学情况来看，该方法并不利于实现三维教学目标，因此教师也需要借助其他的教学方式辅助教学，灵活地运用各种教学方式，发挥各种教学方式的促进作用，促进教学目标的实现。

（二）激发学生的思维

教师在运用课堂讨论法之前要设置新颖的课堂导入环节，合理地创设各种应用情景。此外，在教学中也要运用多种教学方式活跃课堂氛围，激发学生的思维能力，让学生更加积极主动地参与到课堂讨论当中。

（三）遵循学生主体原则

根据新课程改革的要求，学生的课堂主体地位与教师的主导地位占据着同样重要的地位，因此教师在教学中也要遵循以学生为主体的原则。教师的主导主要是在学生讨论问题时对学生加以引导，确保学生在讨论问题时不偏离课堂，并对整个知识点进行总结。同时，教师也要发挥自身的引导作用，让学生敢于发言，这些都是尊重学生课堂主体地位的体现。

二、课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略

（一）创设情境，营造课堂讨论氛围

在物理学科教学中，教师要营造民主的课堂氛围，如此才能让学生开口说话，并更加乐于讨论。在实际的教学中教师要结合生活创设一定的教学情境，激发学生课堂讨论的欲望，营造良好的课堂讨论氛围[1]。以教学“压强”为例，我结合生活中比较常见的生活现象，给学生创设一个这样的情境：我拿出事先准备好的木板、图钉与钉子，让一名力气比较大的男同学与一名比较柔弱的女同学上台给大家表演在木板上钉图钉。显然，力气大的男同学钉得比较深。在此之后，我让这位男同学试着用手钉钉子看看能不能钉进去，这位学生却无法钉进去。我给学生留下问题，让他们思考为什么会产生这样的结果。如此，我就给学生营造了良好的情境，让学生主动参与到课堂讨论当中。

（二）增添课堂趣味，促进学生主动讨论

在实际的教学中，为了能让学生主动参与到课堂讨论中，教师也要注重优化课堂教学方式，将知识点以有趣的方式给学生展现出来，引导学生积极主动地开展讨论，如此学生才能在学习中逐渐养成主动学习物理的习惯。以教学“浮力”为例，为了能让学生感受到浮力，教師可以让学生观察人在死海里平躺漂浮的小视频，让学生讨论为什么会这样？又如，将相同质量的羽毛与石块从相同的高度的楼顶往下扔，为什么羽毛下降的速度会慢，而石头为什么落地的速度快？教师提出这些问题时，学生也会思考其中的原因，当他们百思不得其解时也会与别的学生一起交流讨论，促进学生在课堂上主动讨论。

（三）多角度思考，提高课堂讨论的效率

课堂讨论实际上也是多种思维的集合，让学生学会从多角度思考问题，梳理知识的脉络，促进学生更加容易地掌握整体知识[2]。以教学“浮力”为例，首先教师可以先让学生自主预习，并让学生讨论本节课的重难点内容有哪些。其次，教师可以让学生总结出浮力的相关内容，并逐个问题讨论，同时给学生设置一定的问题强化学生的理解。比如，一条鱼说：“我在深处，受到的浮力大。”另一条鱼说：“我的体积大，我受得浮力更大。”请你判断哪条鱼说得对，为什么？教师可让学生就这个问题展开讨论。通过讨论，学生学会了从多维角度去思考，对知识的理解也更加深刻。

三、结语

综上所述，初中阶段的学生仍然处于好奇心强烈的阶段，喜欢探索新鲜的事物。但是物理学科是一门研究自然规律的学科，学生在学习的过程中学习兴趣也不高。为此，教师要重视课堂讨论法的运用，以此提高学生的学习热情，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]张大明.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2017（3）：51.

[2]赵勇.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2017（10）：50.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 杜信（1972.8— ），男，汉族，甘肃敦煌人，一级教师，研究方向：初中物理教学。