化学教学中学生情感、态度与价值观培养的探索与实践

摘 要：新课程背景下的化学课程已经定位为“科学素养”的重要组成部分，并给教师提出了一个重要的课题：怎样落实新课标？知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观都是三维的目标。对此，教师可从学生的学习兴趣、爱国主义教育和学生合作学习等方面，对学生的情感态度和价值观进行论述。

关键词：化学教学;情感;态度;价值观

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.086

一、提高认知，培养学生善思乐学的良好习惯

学生在学习过程中的心理活动可以看作是“认知—情感—态度—价值取向”。也就是说，通过学习，学生有一定的理解，从而反映出一定的情绪，进而表现出对学习的态度，最终发展成为一种价值取向。因此在教学中，应加强对学生情感的积极引导，帮助学生纠正学习态度。根据这一规律，在化学教学中，教师要培养学生善于思考的习惯，本身化学就是一门实验学科，其需要学生去动手实践，动脑思考，教师应端正学生的学习态度，加强学生的情感倾向，让理智支配情感。同时，化学是一门枯燥的课程。教师应该改变传统的教学方法，让学生发挥情感激励的作用，增强教育内容和方法的情感，提高教学艺术，激发学生积极的情感体验。在开展化学教学过程中，开展情感、态度与价值观的培养，除了是一种有效的化学教学辅助，还是化学课程教学的核心。合理化的情感、态度与价值观培养，可以为学生提供源源不断的学习动力。同时，还可以增强学生综合素质与创新意识。我们必须要加大对传统教学模式的改革力度，转变以往侧重于化学知识的传授与能力的培养方式，在整个化学教学过程中融入更多的情感、态度与价值观的培养，通过构建合理、有效的教学策略，让学生对科学的严谨态度以及探究意识均得到提升，从而促进学生化学思维能力的提升，并提高学生的实践能力与创新发展能力。这在提高对化学课程的认知以外，还可以有利于培养学生善思乐学的良好习惯。

二、巧用资料，培植深厚的爱国情操

认知是态度形成的基础，没有正确的认知，就不可能形成正确的态度和价值观。教师应加强人文精神的培养，使学生在信念、意志、责任感、爱国主义、集体主义、美学观念等方面的情感得到升华。例如，在讲到过氧化钠的性质时，可以这样引入：“千年梦圆今朝，一箭飞冲九霄。我国首次航天载人飞行取得圆满成功，标志着我国载人航天技术有了重大的突破，那么我们知道太空里是没有氧气的，那宇航员他们又是如何呼吸的呢？”由此让学生展开讨论。教师可以说，“这些知识是过氧化钠的本质，我们将在今天的课堂上学习。”在这节课堂上，学生兴致高昂，最后从课堂练习反馈出的结果显示，这堂课学生吸收知识的能力是很好的，同时反思一下，为什么会有这样的效果？很显然，这是由于在教学过程中激起了学生强烈的爱国主义情感。又如，侯德榜是中国著名的化学家，他的联合烧碱工艺为纯碱和氮肥工业技术的发展做出了突出贡献，在世界上为中国赢得了荣誉。他热爱自己的祖国，并把自己最珍贵的藏书捐献给国家，留给后人，这是何等伟大的一位化学家，我们作为中国人都应该向他学习。这样，学生不仅掌握了化学知识，更在爱国主义、责任感等方面得到情感升华。

三、利用化学实验培养学生的合作学习精神

学生情感、态度和价值观不能在短时间内形成。这是一个不断发展和完善的过程，需要教师的正确引导。因此，我将通过教科书中的相关实验，培养学生的科学素养和人文精神。教师可以将学生分为若干组，让小组通过合作的方式去探索化学的奥秘，培养学生的合作意识，提高学生的科学意识。

通过化学实验，可以激发学生的创新意识。同时，还可以让学生之间形成协作，共同探究生活中的化学知识。化学本身是一门实践性较强的基础学科，每一个环节的教学都需要实验来支持。为此，必须要打破传统教学模式，有效提高实验的“性价比”。学生在开展实验的过程中，虽然有可能会降低一定的解答能力，但随着学生合作学习能力的不断提高，会对化学知识的探究欲望越来越高。教师要让学生意识到，合作学习精神的重要性。在开展化学实验时，尽量以合作小組的方式开展学习，通过合作学习，让学生的探究兴趣越来越高，并增强学生的观察能力。通过合作学习模式的不断深化，学生的思考能力也会得到不断提高，对生活中所出现的不同化学现象，也敢于提出自身的建议。教师还可以指导学生以合作小组开展文献查询，让其能够开展一定的实验设计，然后以小组合作的方式完成化学研究小论文等。通过不断的合作学习，学生的实践能力以及独立思考能力均会得到提高。学生对化学的情感也会有更深层次的发展，为学生的化学发现、创新发明奠定坚实的基础。

总之，高中化学教学中情感态度和价值观的广泛教育，要根据化学学科的特点采取有效的教学措施和方法，使学生在求知、提高技能的同时，形成健康、积极的情感态度和价值观，为学生打下坚实的基础，使其成为具有一定科学素养的公民。

参考文献：

[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002（2）.

[2]房宏.化学新课程中情感态度与价值观的评价[J].化学教学，2005（4）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 朱雪峰（1973.8— ），男，福建莆田人，一级教师，研究方向：髙中化学教学。