合作探究学习法在农村小学高年级语文课堂中的应用

摘 要：农村小学相对于城市中的小学在教育上相对较为落后，为了改善这一情况，同时顺应时代的发展需求，在农村小学高年级语文课堂教学中应用合作探究学习法，通过该方法的应用大大提高了小学语文的教学质量。因此，本文就针对合作探究学习法在农村小学高年级语文课堂中的应用进行探讨，希望通过文章的探讨能够为其他教师在小学语文教学工作上提供一定参考。

关键词：农村小学;合作探究学习法;语文课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.104

小学语文教学工作不仅是让学生掌握语文基础知识，更为重要的是培养小学生的学习能力与素养，促使其在日后学习过程中能够获得理想的学习效果。在新课标当中，自主学习、合作学习都是课改的主旋律，只要能够将学习方法应用在教学过程中便能够起到积极作用。下面笔者就针对合作探究学习法的应用进行详细阐述。

一、加强情景创设，激发学习乐趣

记得托尔斯泰曾经说过：要想在教学上取得成功并不需要强制，而是激发学生对于知识的学习兴趣。农村小学中的学生具有更加明显的贪玩性，其只要对某一事物产生兴趣便能够投入更多的精力，所以在进行教学时小学语文教师应当通过构建情景来激发学生的学习兴趣。通过创设情境，学生能够感受到所学习的东西是真实存在的，而且，可以全身心地融入到课堂中去，情景创设，主要是把握学生的个性化发展情况而制定的一种有效的教学方法，通过大量实践分析得知，情景教学法既可以设计成游戏式的，也可以设置为虚拟式的，所以，根据课堂需求，我们应该根据教學内容选择合适的情景创设方法。

二、加强合作探究，解难题释疑问

每一个人的内心都有对知识的渴望，希望通过自己的努力得到问题的答案。在小学语文教学中采用合作探究学习法有利于解答学生在学习过程中所遇到的难题，并且通过合作探究还能够对语文中的重难点问题进行解答，对于学生自身在语文知识上的学习来说具有非常重要的作用。教师可将学生每四人分成一组进行合作探究学习，相互之间进行启发，促使学生的思路变得更加开阔。教师在开展教学工作时还可以借助多媒体设备向学生展示内容当中的情景，然后让学生进行总结。最后，结合全文进行总结，探讨课文中最为重要的内容是什么，作者的游览顺序是怎样的等等。通过利用小组形式对这些问题进行分析，让学生之间进行合作探究学习，能够有效提高语文教学质量与学生的学习效果。

三、探究领悟，深探文旨

在教学当中，通过引导学生学习，尽量让学生通过合作探究学习语文知识。在课堂中，首先应当确定学生合作探究的问题，不断抓住文章所要讲解的主旨内容，然后展开分析和探究。然后，教师通过对学生进行引导，让学生通过探究而得到领悟，在学习了某一篇文章内容后，还应该培养学生的迁移能力，把这节课学习到的知识迁移到其他方面。在此之后，教师还需要对文章进行总结，虽然年轻人本身具有非常高贵的品质，但是其要想获得成功依然要靠自己的努力才能够得以实现。最后，师生互评。通过采取师生合作解答问题的形式，不仅能够在一定程度上有效调动小学生在语文知识学习上的积极性，而且还能够充分发挥出教师在课堂教学中的引导作用，让学生更加充分地参与到语文课堂中，使其成为课堂中的主人。综合利用生生、师生合作学习探究模式对于提高课堂教学效果来说能够产生积极作用，应当重视其在课堂教学中的应用。

四、积极拓展，加强积累

在讲课时要学会拓展思路，教师可以在课堂教学结束以后告诉学生：在我们平时生活当中也会遇到各种各样的问题，但是我们该如何进行抉择呢？这时我们就可以联系课堂上所学习的内容设置情境：一个阳光明媚的星期天早晨……，林林为难地问旁边的朋友。针对于这一个小故事，如果你作为林林的朋友，那么你会帮林林做怎样的选择，并说出做出该选择的详细理由。经过学生之间的讨论，教师在最后进行总结：你们的辩论都是非常精彩的，其实通过这个小故事只是想告诉同学们在生活当中不论是遇到任何事情，都要维护我们自己的尊严，人要有尊严地活在世上。

总之，合作探究学习法的应用是新课改中的核心内容，满足了新课改对于教学工作的要求，但是如何灵活应用合作探究学习法，充分发挥该学习法本身所具有的作用成为了人们重点思考和解决的问题。小学语文教师应当了解学生自身实际情况，对教材分析透彻，根据具体教学工作应用合作探究学习这一防水，让学生与教材能够更好地融为一体，促使语文课堂教学变得更加精彩，进而提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]邹庆伟.探究学习方法在小学高段语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学），2016（6）.

[2]冯兴奇.自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略[J].课外语文，2016（6）.

[3]汪淑娴.小学中高段美术课堂中小组合作探究学习的方法[J].初中生优秀作文，2015（4）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 马彩娟（1982— ），女，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：学生汉字规范化书写;合作探究学习法;游戏教学法。