浅谈职业院校《初级会计实务》课程教学的体会

张楚

摘要：文章通过分析现阶段职业院校《初级会计实务》课程教学中存在的问题，对职业院校《初级会计实务》课程教学改革展开探讨，为如何促进《初级会计实务》课程教学开展研究提供一些思路。

关键词：《初级会计实务》;职业院校;教学改革

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0257-01

随着经济社会发展的不断加快，各行各业对高水平技术人才的需求也在不断增加，职业学院做为技术人才培养的源地，能为社会培养出高水平的技术人才，是其长远的发展目标。《初级会计实务》课程是高职会计专业的核心课程。

是一门理论和实践紧密结合的主要课程，除了要学会书本中的基础知识外，更重要的是要具备实际应用能力，下面，本人根据《初级会计实务》课堂教学问题，谈一点看法：

一、根据学生选择及学习情况的差异，调整教学内容，明确知识点

职业院校学生都具是底子差，缺乏学习能动性的特点，但这类学生的智商、动手能力及社会实践能力并不差，目前《初级会计实务》教材内容繁多，涉及的内容特别广泛，且知识点较为分散，对逻辑思维要求较高，教学普遍采用的方法就是传统的理论讲授方式，即“老师讲，学生听”，这种授课方式使学生感到枯燥、乏味，无法调动学生的积极性，且限制了学生的思维模式，丧失学习兴趣，结果导致优秀生死记硬背，差等生及格万岁;面对这种情况，教师应依据教材的内容进行提炼，找出重点，提高学生对于初级会计实务的整體认识，激发学生学习的积极性，培养他们对会计工作的职业认知感和认同感，从而取得更好地成果。

二、充分利用学校资源，激发学生的求知欲望

对于一些高等职业院校而言，职业院校中师资力量是较为薄弱的，老师的课程都是以课本中内容为主，课堂上采用的案例，都是市场上的许多实训教材案例，通常是已做出职业判断的数据，而没有自己培育成功的案例来教学，学生不需要去判，因此实际实践指导性不强，这就让学生的学习难度增加。为了更好地充分利用学校资源，激发学生的求知欲望，教师应努力建立本课程的案例集、教材及资料库，充分利用网络资源，将教师讲授的重点案例制作成流媒体课件发送到平台中，为学生更好的学习提供坚实的基础。

三、灵活运用各种教学方法，启发学生思维模式

《初级会计实务》是一门实践性很强的课程，其教学方法多种多样，有讲授法、案例法、实习法等;在教学过程中无论采取哪种方式，都要将教学内容与会计实务实际工作岗位所需技能相对应，充分体现课程的实用性与实践性，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，做到师生互动，充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，使得学生能够在学习理论知识的同时产生对实践能力的向往，提高教学效率;同时采用案例法，结合用人单位岗位的需求，循序渐进地讲解案例中体现的知识的实用功能，让学生在这个过程中真正体会到自己今后所需从事的工作，并将实际案例设为作业的形式，激发学生的创新思维和学习积极性，让学生真正体会独立完成实际应用项目的能力，增强学生的就业信心和就业竞争力。

四、对学习成绩进行综合评价激发学生的竞争意识

科学的教学评价方式可以对学生进行客观准确的评价，让学生正确认识自己，并且激发学生的竞争意识。以考试为主的量化评价，即学生的学习成绩依靠试卷的分数来评价，这种评价方式难以满足当前教学需求，也无法对学生的学习成绩进行公平有效的评价，难以激发学生的学习积极性，导致学生平时不注意上课纪律、逃课，大多数同学仍以应付期末考试为主，对学习缺乏主观能动性，学生的学习兴趣也不能得到正确引导，造成对自己所学专业与未来工作的脱钩。面对这种情况，我们可以采取一些国外学校的考核办法，将学生课程的总成绩分成三个方面，分别为项目考核分数、平时成绩分数以及综合考核分数，这一考核方法可以综合考察学生平时的学习状态以及最后的学习成果。多元化评价方式是发展的趋势，增强了学生学习的主观能动性，激发了学生的学习兴趣。

五、做好学生实训工作，为学生提供实习机会

实践教学是高职学校教学的重要组成环节，尤其是会计专业更是一个注重实践的学科，随着经济社会的发展，国家对会计人才的培养提出了更高的标准，要求各职业院校培养出适应企业发展的高水平会计人才，不仅需要掌握会计的基本知识，更要具备实践中综合处理问题的能力。

目前在我国大部分职业院校中，对于实践教学一般都是将其设定为额外教学，不能较好构建出一个完整的教学实践平台，使实践教学课程较为笼统，学生对教学实践的目的性不理解，这就导致了实践教学效果不理想;其次，在于实践教学的成绩难以考核，导致学生对实践课程不重视，最后，教师在教学过程中对学生学习不重视及本身缺乏实践经历，导致老师对学生的指导都是基于理论层面的。面对这种情况，高职院校要对实践教学引起足够重视，这对于学校发展实践教学非常有效。让教师在实践教学方面进行系统性进修，从而保证具有更高的实践教学能力，或在实践教学课程中建立相关的知识体系，以便与实际工作岗位密切相关，让学生在实践教学课程学习中对今后所要从事工作有所了解，这样增强了学生的学习兴趣，提高学生对专业技能的熟练程度，为学生走向工作岗位打下基础。