高职现代学徒制实施现状分析及对策研究

张敏

摘要：本文主要从现代学徒制诞生的背景入手，结合中国职业教育中现代学徒制的通用做法，分析了现代学徒制具体实施过程中面临的诸多问题，阐述了政府、企业（行业）、学校以及学生（学徒）应该承担的角色和作用，从而保障学徒制的顺利实施，以促进社会经济的发展。

关键词：现代学徒制;角色;对策

中图分类号：G719 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0436-01

2014年6月，在国务院印发的《关于加快发展职业现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）中提出到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通、体现终身教育理念、具有中国特色的世界水平的现代职业教育体系。从此，产教融合成为职业院校建设的关键词，产指的是产业生产，教指的是教育教学融合，产教融合指的是产业和教育的融合以及生产和教学两个纬度上，在一定的接触和碰撞之后，认知理念标准和做法的融为一体。

一、目前中国职业教育中现代学徒制的通用做法

纵观国内的现代学徒制实际做法，基本上是企业和学校形成合作意向，制定现代学徒制的人才培养方案，共同开发教材、设计课程。学校向企业师父颁发聘书，同时学校在现任教师中选拔校企导师，组织学徒制宣讲会，组织学生报名，经过选拔形成学徒班。经过调研，70%的被调查者不了解现代学徒制，表示自己的学校似乎从来没有推行现代学徒制。80%的高职学生不清楚现代学徒制与自己有何关系。这表明要推进实践现代学徒制，不能仅仅写进方案，不能仅仅学校组织者自己清楚，必须大力宣传，形成一个全社会关注和支持职业教育的良好氛围，这项工作要取得长足的发展、真真切切的服务中国进入工业4.0强国战略，光靠教育部门的推动是远远不够的，必须有财税、司法、人力保障等政府部门的配套政策支持和深度介入，需要行业、企业、师傅的积极参与，真正形成双主体模式。

二、学校在现代学徒制试点面临的几大问题

现代学徒制工作是一个系统而庞杂的工作，而中国现阶段的现代学徒制运行中，学校被赋予了剧本作者、导演、主角、幕后等多重角色。由于学校本身的职能特点，致使现代学徒制试点在实际操作中遇到了种种困境，具体表现在几个方面：第一，现代学徒制运行缺乏强有力的制度保障。虽然学校主导制定人才培养方案，开发课程，签订学校、企业、学生三方协议，但是当发生企业违约等情况时，限于成本考虑，不太可能诉诸法律，多数不了了之。我校与6家跨境电商企业组建的学徒制班，目前该班学徒制学习期间已經结束，真正能够留在企业的学生比较少。这样造成了企业的人力资本培养的成本流失，也会挫伤合作企业的积极性。第二，学徒的考核缺乏认可度高的考核体系和标准。校企双方应分析学徒成长成才的影响因素，寻求学生发展与职业岗位目标需求之间的契合点，建立起他们学习（培训）的动态评价和激励机制，激发其岗位成才的热情。按照市场配置资源的原则，引入第三方机构对培养资质、教学质量、资格认定等进行独立评估，评估考核点要体现可测性和科学性。建议教育部和人社部等部门联合建立现代学徒制培养证书，发放给学习合格的学生，持该证书可直接获得相应职业资格证书，成为学生就业面试的有力支撑条件。第三，学徒的职业忠诚度缺乏制度的约束。学生在进入学徒班之前，对于现代学徒制的了解甚少，多数是听了学校和企业的宣讲介绍后，与家长商议选择进入学徒班，经过学校和企业双元培养培训后进入企业实习。实习中会遇到各种不同于学业困难的挫折，导致后期学徒离开学徒班，这就导致企业自己培养的人才流失，不愿意继续参与学校的学徒制工作。

三、现代学徒制试点工作中的各方面角色分析

1.政府要积极承担政策和制度制定者角色

目前，中国的政府部门在现代学徒制试点工作中基本上还仅仅停留在一个倡导者的角色上，并没有真真正正的发挥参与者的作用。德国的学徒制之所以成熟、高效而可持续，一个重要原因就是德国的联邦政府在政策制定、法律法规执行、经费管理等宏观层面上对学徒制进行了全方位管理。因此，我们的地方政府与行业协会需要共同组建职业教育改革委员会，负责研究我国现代学徒制的变化及发展并提出建设性的意见。

2.行业企业要真正认识到自己是学徒制的直接受益者

现代学徒制试点工作在全国推行，其根本目的是培养优秀的、传承工匠精神的技术型人才，为全面振兴国家的工业、迎接工业4.0的挑战。一言以蔽之，通过学徒制成功培养出来的人才的最直接受益者是企业，因为企业的良性发展最离不开的就是优秀的员工和技师。

3.学校要定位自己在现代学徒制试点工作中的执行者。

政府制定好政策和法规，行业企业制定好评价考核标准，具体需要执行应该是学校。制定学徒制教学运行管理办法，学分制与弹性学分制相结合，解决学生实习期间无法到校修完相关理论课程的难题。选拔任用校内和企业双导师，明确双导师的工作职责、聘任资格和流程、培育考核和奖惩办法。除此之外，学校要联合企业共同开发课程、制定人才培养方案、做好各项方法的顶层设计。

综上所述，现代学徒制的实施涉及到多个主体，学校、政府、企业、学生都要参与，进行协同治理。各个主体是相互制约和监督的关系，共同履行协同治理的职责，各方的权利和义务都要受到相关法律的保护和确认企业的人才缺口得到满足，学生的实习实训扎实推进，学校的人才培养模式得到创新，政府的发展规划得到保障，各主体间的利益达到平衡，共同促进社会经济的发展。