谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，而提升小学生的阅读能力不仅可以有效地提升他们的语文学习成绩，同时还能够帮助他们养成良好的阅读习惯，从而为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。但是如果只是进行课内阅读对于提升学生的阅读能力是有限的，还必须要开展拓展性阅读才能够对学生的阅读进行进一步巩固和提高。基于此，本文主要对如何提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施进行了分析和探讨。

关键词：小学语文;拓展性阅读;有效性;对策措施

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.128

在小学语文阅读教学当中，教师不仅要利用课文内容对学生进行阅读能力的培养，还应当对语文教材进行开发，挖掘出更多拓展性的教学内容，开展形式多样的拓展性阅读教学，从而使得学生的阅读能力能够得到进一步的巩固。

一、立足文本，开展拓展性阅读教学

小学语文教材当中的文本都是从海量的文学宝库当中精选出来的，是非常符合小学生的年龄和心理特征的阅读读物，而这些也是学生进行拓展性阅读的最好选择。因此，教师应当要立足文本，开展拓展性阅读教学。具体教师可以从以下两个方面着手：首先，从阅读教学的重点和难点进行拓展。由于小学生的生活经验有限，再加上知识储备量较少，导致他们在阅读的过程中，经常会在文本的理解上出现一些困难，尤其是阅读教学中的重点和难点知識，就经常会成为学生阅读路上的“绊脚石”[1]。而针对这样的现象，教师就可以针对这些知识开展拓展性阅读，从而帮助学生突破这些疑难杂症，提升学生的阅读效率。例如：在对《我的伯父鲁迅先生》这一课文进行阅读教学时，在课文当中有一句话“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”如果单独看这句话，好像和上下文没有太大的关系，但是这句话却是本文中最能够体现鲁迅先生品格的一句话。为了帮助学生更好地理解这句话，教师可以为学生准备一些和当时社会环境有关的文本，组织学生开展扩展性阅读，从而加深学生对文中“碰壁”这一词语真正含义的认识。其次，教师应当要根据学生的最近发展区开展拓展性阅读。这主要是因为每个学生的成长过程都是最近发展区不断叠加的过程。而阅读是促进学生最近发展区生长的最重要的途径，学生能够通过阅读不断地丰富和开阔自己的视野，并对文本内容进行内化，最终构建出完成的认知体系。

二、创设开放性的阅读环境

为了有效地提升小学语文扩展性阅读教学的有效性，教师应当要为学生创设开放性的阅读环境，从而促进学生思维能力和阅读能力的发展。首先，学校应当要为学生开放图书馆，并对图书进行定期的更换。如果学校只是对学生开放图书馆是远远不够的，还需要对馆藏的图书进行分类，并摆放指示牌，引导学生快速地找到他们想要的阅读读物。同时学校图书馆还应当要定期地更换图书，确保学生的阅读能够紧跟时代发展的步伐，并能够将书本上的知识运用到实际生活当中，让他们在现实当中获得满足感，从而进一步激发学生的阅读兴趣。其次，在班级上教师也应当要组织学生一起创办图书角，让学生能够随时借阅，丰富学生的阅读量[2]。教师可以通过发动全班学生选择一两本自己最喜欢的图书放到图书角当中，以此来有效地解决图书资源的问题。学生可以在图书角选择自己感兴趣的读物进行阅读，并和其他同学进行交流和分享，从而提升学生的阅读水平。不过为了让大家能够文明阅读，教师还应当要制定相应的制度，要求学生在阅读的时候遵循，从而确保图书角的顺利开展。

三、组织活动，展示阅读成果

学生在自主阅读的过程中，经常会出现读而不思，思而无果的现象。为此，教师可以为学生组织形式多样的拓展阅读的活动，并鼓励学生积极地参与到活动当中，对自己的阅读成果进行展示和分享。首先，教师应当要定期组织学生开展阅读分享和交流活动，让学生在活动当中将自己在阅读过程中遇到的困难进行交流和讨论，从而提升自身的阅读效率。另外，教师还可以组织学生开设“跳蚤市场”，学生可以在这个“跳蚤市场”当中以书换书，这样一来就可以将拓展阅读内容和实践活动进行有机的结合，以此来激发学生的阅读兴趣。另外，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师还需要定去的组织一些拓展性阅读活动来增强学生的阅读动力[3]。比如：定期开展读书知识竞赛、故事会、朗诵比赛等。学生要想很好地完成这些活动，那么在前期就必须要进行大量的阅读，这样就是一个拓展阅读的过程。长此以往，学生就会形成阅读积累的习惯。并且在进行阅读成果展示的过程中，当学生收获到其他同学和教师的认可时，能够有效地提升他们对阅读的自信心和动力，从而帮助他们养成良好的阅读习惯。

综上所述，在小学语文阅读教学当中，教师不仅要进行课内阅读教学，更加要注重开展拓展性阅读教学，以此来激发学生对阅读的兴趣，丰富学生的阅读量，促进学生文学素养的不断提升。这就要求教师应当要为学生创设开放性的阅读环境，组织学生将自己的阅读成果进行展示和交流，从而提升学生的阅读能力和阅读水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]樊建国.谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].学周刊，2018（2）：55.

[2]王丽琴.提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].新课程（上），2014（9）：88.

[3]王斌.小学语文扩展阅读教学现状分析及对策[J].新丝路（下旬），2016（2）：82.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 熊亚军（1969.12— ），男，汉族，甘肃天水人，中小学高级，研究方向：小学语文教学。