音乐元素在英语教学中的运用及思考

王露

[摘 要]把音乐元素与英语教学相结合，能激发学生学习英语的兴趣，有助于提高学生记忆英语的能力，增加学生对英语文化知识的了解，提高教学效果。在小学英语教学中，教师要依据音乐元素的相关理论，对音乐元素在英语教学中的具体运用进行探索，防止喧宾夺主、牵强附会等情况的出现。

[关键词]英语教学;音乐元素;理论依据

长期以来，传统的英语教学一直采用“满堂灌”的教学模式，缺乏趣味性，学生被动学习，渐渐失去学习的热情和积极性，导致课堂气氛沉闷，教学效果差。音乐元素能给人以美的享受，使人心情舒畅。在音乐情境中学习语言是英语教学的有效方法之一，不仅能够使学生通过听去体验，还能通过唱来练习;不仅有助于打破沉闷的课堂气氛，还能激发学生的学习热情，收到好的教学效果。

一、在英语教学中运用音乐元素的理论依据

1.符合学生的心理特征

心理学研究表明，在轻松愉快的情绪下，人的思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。当学生对学习感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲时，他们的学习注意力会特别集中和持久，学习能力也会迅速提高。运用音乐的韵律、节奏学习英语，可以使人感到愉快和满足，从而产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。在课堂中适时插入音乐元素，能集中学生的注意力，使学生学得轻松、愉快。

2.符合学生的认知规律

学生获得知识是从感性认识上升到理性认识的過程。将音乐元素引入英语教学，符合从感性认识上升到理性认识的认识规律。音乐元素能把语言知识生动化、情境化，将知识与趣味、抽象与形象结合起来，可为学生提供更多的感性知识和形象材料，搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁，使学生产生浓厚的学习兴趣，加深对所学知识的理解。

二、音乐元素在英语教学中的实践

1.运用音乐元素提高学生的注意力

好的导入可以抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。使用音乐元素就是课文导入方式中的一种，如上课前唱一首跟所学内容相关的英文歌曲，或者来一段相关的说唱，无疑是吸引学生注意力的良好方法。动感的音乐、欢快的曲调，再配上朗朗上口的歌词，能深深地吸引学生，使他们以最佳的精神状态进入英语课堂。如教学《Sports Club》时，笔者就以一首说唱歌曲《Can you ski？》导入，让学生一边做动作，一边饶舌，学生人人参与，课堂气氛活跃。

2.运用音乐元素提高学生的参与度

生动的课堂少不了游戏的参与，如果在游戏操作中加入合适的音乐，普通的游戏也会变得不普通。学生会被开场音效吸引，从而愿意了解游戏规则，积极思考每一题，争取答对自己的题，也为队友加油助威。教师如果再加入颁奖音效，在音效中为获胜小组颁奖，那将是锦上添花。当然，教师设计的游戏与教授内容要密切相关，这样才能使学生在高度关注中巩固所学，收到事半功倍的效果。

3. 运用音乐元素提高学生的理解能力

音乐元素作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中，特别是阅读教学中，如果适时添加音效、背景音乐等，会使枯燥难懂的英语学习变得生动活泼，促使学生主动进入故事情境之中，体验作者当时的情感态度。如《On the sand》一课中，孩子们找到爸爸，发现爸爸没有被海水冲走时反而生气，这是学生无法理解的。所以，笔者在孩子们看到海上飘着爸爸的帽子的段落适时加入惊涛骇浪的音效，引导学生体会孩子们寻找爸爸的急切，从而理解孩子们是因爱而气。

三、使用音乐元素进行教学要注意的问题

1.防止喧宾夺主

在应用音乐的过程中，教师要牢记一点：一切教学手段都是为了更好地展现教材，不能把英语课上成音乐课，要以教学任务为重。

2.防止牵强附会

教师要立足于教材内容来选择音乐元素，使音乐元素能与教材和谐、合理、有机地结合在一起，为英语教学提供帮助。

音乐是一门艺术，以其特有的音乐语言影响学生，促进学生全面发展。实践证明，恰当地运用音乐元素，不仅能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在快乐的享受中潜移默化地学习英语知识和技能，还培养了学生的道德情操，提高了学生的人文素养。用音乐元素来促进英语教学，是一种行之有效的教学方法，但必须注意的是，不能喧宾夺主，只有把握好度，才能充分发挥调动学生积极性的作用，收到好的教学效果。

（特约编辑 木 清）