基于信息技术的小学语文生本课堂的构建

刘晓燕

摘要：在生本理念的指引下，将信息技术融入教学中，不仅有利于生本理念的进一步落实，也是实现学生综合素养提升的有效途径，使得教学更加现代化。在时代的发展下，信息技术与教学的相结合是必然的趋势，如何将其融于教学中为实现教学目的就成为了值得探讨的问题。为此，本文对基于信息技术的小学语文生本课堂构建策略进行简要讨论。

关键词：信息技术;小学语文;生本课堂

在教学中贯彻生本理念，就意味着在展开教学的过程中将学生放置在中心位置。小学语文教学也需要在进行教学环节和活动的设置安排时，本着以调动学生学习积极性，培养和提升核心素养的角度展开。为了更好地实现生本课堂的构建，信息技术与教学的交融无疑给予了有利的帮助。为此，教师应当将信息技术有效与教学相结合，更好地实现教学目的。

1 趣味导学，调动兴趣

小学语文课堂的导学部分不仅能够对旧知识进行复习并引进新知识，还能够起到塑造课堂氛围，使学生快速投入课堂的作用，因此也是一堂高质量高效率课程中不可缺少的重要部分。利用信息技术进行小学语文课堂导学部分，教师可以借助动画视频等内容，有效实现视觉、听觉与课堂的结合，更有利于调动学生的兴趣，塑造出活跃的课堂氛围，以此来凝聚学生课堂注意力，从而进一步为实现生本课堂做好铺垫。

信息技术与小学语文课堂导学部分的结合有多种方式，教师可以进行资料和所学内容背景的收集，利用微课进行短时间的高效导入。以《火烧云》一课为例，由于这一片是以描写火烧云景色为主，对于学生来说很容易感到枯燥。為此教师可以找寻一些火烧云的视频和照片，也可以展示天边的云朵慢慢变成火烧云的过程制作成微课。在课前进行导学，让学生看到自然的景观呈现在眼前，自然而然会产生兴趣，也能够为学生理解课文打下坚实的基础。通过这种方式。再例如，《卖火柴的小女孩》一课中，这一课的教学内容是一篇家喻户晓的童话故事。教师可以利用微课向学生介绍安徒生后，搜集相关的视频为学生进行播放，在小女孩擦亮第一根火柴看到幻境并熄灭后戛然而止，从而调动起学生的学习兴趣，让学生通过阅读课文来寻找小女孩之后的境遇。通过播放微课，学生的好奇心明显被调动起来，教师还可以通过引导学生猜测小女孩后面发生的事情来增加学生的课堂参与感，整节课的气氛也很好。

2 帮助理解，构建情境

小学阶段的学生各方面的能力有限，在语文的学习中学生除了要掌握识字和语言运用等知识，同时还兼具审美能力和情感等多方面的培养。对于小学生来说，要想实现审美和综合能力的培养提升，就必须建立在理解的基础上，构建起所学知识与生活实际之间的联系。将信息技术融于小学语文教学，可以帮助学生加深对于课文的理解，并且有助于更具有实感的情境的构建。

例如，《晏子使楚》一课的教学中，由于课文独特的时代背景，学生在理解课文上存在一定的困难。教师在教学时，可以首先利用多媒体设备为学生播放晏子使楚的时代背景，之后再展开课文教学时，学生的对于课文的理解明显有了很大的提升。再例如，《威尼斯的小艇》一课，由于这一课主要讲述威尼斯的景观，是国外的景色，具有很强的地域性，仅仅依靠文字，学生的理解有限，实际的联系感也不强。教师在授课时可以利用多媒体为学生构建一个“课堂威尼斯”，运用视频、图片等为学生塑造出威尼斯的感觉，让学生有种身临其境之感。然后让学生扮演导游的角色，为其他学生介绍威尼斯，将生活实际与课文内容相连接。

3 利用资源，拓宽视野

信息技术是一个大的平台，上面拥有大量的学习资源亟待学生汲取。教师在进行语文教学时，可以将学习与信息技术相连接，完成对于知识的拓展。小学阶段是学生进行知识积累的重要阶段，学生就像一块海绵，需要不断填充和吸纳知识。这一阶段知识的积累，也是为之后的学习打下重要基础的阶段。有效地利用信息技术，无疑给学生打开了一个世界，去拥抱知识的海洋。叫是需要做的，是去引导学生如何有效的利用信息技术获取自己需要的知识，能够做到积极正面的应用信息技术。

再例如《詹天佑》一课教学时，这一课的教学内容以介绍人物为主，在课后教师可以布置作业让学生利用信息技术去搜集詹天佑的相关知识，最终以介绍人物的形式，自己为詹天佑写一篇小传记。通过这种方式的教学，学生能够利用信息技术得到更多的学习资源，学习更多开拓自身的视野，同时将作业与信息技术相连接，赋予学生学习过程中更多的自主性，有助于形成和挖掘自主学习意识。再例如《凡卡》一课，这篇课文出自于俄国的著名世界级短篇小说巨匠契诃夫之手，作者的文章往往具有强烈的现实主义色彩，是很宝贵的阅读素材。教师在课后可以布置作业，让学生在课下搜集一篇关于契诃夫的文章，阅读后写下心得体会。这种开放式的作业，不仅能够锻炼学生，利用信息技术搜索自己想要的信息资源的能力，同时也能够使得学生积累更多的阅读。

信息技术与小学语文之间的融合，需要教师首先将学生为主的观念深植于心。秉持着生本理念，摆脱传统教学模式，以信息技术这种新的技术为手段，丰富教学环节，从而达到调动学生学习兴趣，促进学生多方面发展的目的，完成对于学生核心素养的培养和提升。

参考文献：

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[4] 吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2009（09）.

（作者单位：新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县第二小学）