全民健身视域下中学体育教师职业倦怠研究

胡丽莎

摘 要：随着体育教学改革的不断深化，中学体育教师职业倦怠心理日益增加，本文运用了文献资料法、访谈法、实地考察法对全民健身视域下中学体育教师职业倦怠进行了研究，从职业、组织、社会环境三个方面简述了中学体育教师职业倦怠的原因，并提出了化解中学体育教师职业倦怠的策略：加强体育教师的专业化能力、创设健全的学校管理体系、建立完善的社会保障体系。

关键词：全民健身 中学体育教师 职业倦怠

职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态[1]。自《全民健身计划（2016-2010年）》颁布实施以来，加强学校体育教育，将青少年的体育素养和养成健康的行为方式作为了学校体育教育的重要内容，实施“青少年体育体育振兴计划”，积极发挥“青少年阳光体育大会”等活动的示范作用，使青少年养成终身参与体育锻炼的习惯。近年来，体育教学不断深化改革，校与校之间的竞争日益强烈，导致教师需要承担超额的工作量。体育教师是一个特殊的群体，在教学过程中不仅要承受精神上的压力还要承受着身体上的负担，因此，研究中学体育教师职业倦怠的现状及提出解决对策刻不容缓。

一、中学体育教师职业倦怠的原因分析

1、职业因素。近年来，我国中学体育教师增长数量严重滞后与学生数量的增长，导致师生比例严重失调。中学阶段的体育成绩已经纳入中考范围，分数所占总分比例较大。体育教师在人数不足的情况下持续承担多班科任教师。《学校体育工作条例》中规定中学不仅要开设体育必修课程还应当每周安排三次及以上课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间。《体育与健康》是一门特殊的学科，除了要教会学生基本的运动技能以外，还需要承担起培养学生团结协作意识、坚强的意志品质、高尚的思想品德等多方面的能力。因此，体育教师除了正常的教学以外，还要多方面调动学生的积极性，关注学生个性化发展，注重个体差异，因材施教，不断的提升自身的组织和管理能力。近年来，学校面临各种迎评迎检工作，中学体育教师在高质量完成《体育与健康》教学内容的同时，还要具备强烈的竞争意识、运用现代计算机技术等各方面的能力。这些都给体育教师带来了较大的职业压力，消极情绪油然而生，职业倦怠心理也日益强烈。

2、组织因素。学校领导对体育教师定位不准确。学生的健康成长离不开学校和家庭的共同努力，教师是一个多角色的职业，如家长代理人、学生的楷模、知识传授者、组织管理者、朋友和知己、心理保健医生等。在这样多种角色的面前，体育教师要随时清晰明确自己的定位，不仅要成为学生的良师益友也要承担起相应的责任，履行教师的义务。全面实施全民健身计划，强化学校体育不断发展，当体育教师对于所付出的一切乐此不疲时，学校领导缺乏对体育教师人文关怀，大多只关注学生成长成才，却忽略了体育教师职业倦怠情绪的发展。体育教师的劳动价值在职称评定、补课费、劳务费、绩效奖金等方面得不到体现，体育教师认为自身得不到该有的尊重，学校领导也很少会考虑到体育教师的发展问题。因此，中学体育教师感到付出与收获不成正比，心理會逐渐感到不平衡，体育教师职业倦怠便由此产生。

3、社会环境因素。改革开放40周年来，我国经济突飞猛进的发展。社会对人们的要求也越来越高，人的价值是多元化的，人们有很多自由选择未来职业的机会。近几年来，我国体育教学的深化改革对体育教师的要求不断增高，社会需要优良的思想品德、审美素质，心理素质过硬，专业技能水平过硬，学科理论知识过硬的体育教师人才[2]。这些要求使得体育教师显得有些力不从心；其次，我国国民长期受传统思想的束缚，大部分人并未改变体育就是“蹦蹦跳跳”、体育就是“头脑简单，四肢发达”的传统观念，对体育教师的职业认可度低，体育教师长期在社会上得不到教师应有的尊重和认可。体育教师在这样的社会环境因素下容易产生疲惫感，长期处于沮丧状态，情绪波动也会加大，不能轻松愉快的面对工作，其对待工作的信心和热情降低，就会产生职业倦怠情绪。

二、化解中学体育教师职业倦怠的策略

1、加强体育教师专业化能力。专业化是指某种职业从一种较低的层次上升到较高层次的过程，它主要有三个方面的内容，即职业所涉及学科学术水平的提高，职业社会地位的提高和该职业从业者综合素质的提高[3]。体育教师要想化解职业倦怠的心理，就要从自身所涉及学科学术水平出发，体育教师身处体育教学的前沿，了解学生的动态，关注国家体育相关政策的变动，对体育教学有最直接的感受，体育教师需从学生出发，从体育教学出发，寻找具有科研价值的专业创新点，提高自身的科研水平；其次，体育教师要加强自身专业运动技能的学习，提升自身专业素质，形成“一专多长”的社会所需人才，让人们明白体育教师职业并不是谁人都可以取代，因而增强体育教师的职业社会地位感；最后，体育教师要多方面提升自我综合素质，积极调整自身不良情绪，坚定正确的教育观念和教师信念，遇到困难先保持良好的心态再积极的去面对。

2、创设健全的学校管理体系。学校管理系统的健全与否直接关系到体育教师的工作状况。学校领导应正确对待学校体育工作，认可体育教师的职业地位[4]。让体育教师有明确的工作内容，在学校体育活动经费给予一定的补助，为体育教师减压，调动体育教师工作的积极性和主动性；其次，体育教师也应享受到应有的职称评定、补课费、劳务费、绩效奖金等，与其他科任教师享受同等待遇；最后，在一些体育活动中要对体育教师工作认可，这样体育教师在以后的工作中才能尽心尽职，找到自身价值，消除职业倦怠心理。

3、建立完善的社会保障体系。首先，要加强对中学体育教师职业的宣传力度，改变人们认为体育者就是“武夫”的传统观念，让人们了解体育教师职业的重要性，让人们知道社会是不可缺少体育教师的存在的；其次，家长学校要承担起自己的责任和义务，尽管学生体质健康与体育教师相关，同时也离不开家长学校对孩子的监管，不能一位的归咎于体育教师，体育教师尽心尽力做好本职工作；最后，社会各界（如医疗卫生等）要支持体育教师组织开展的工作，为体育教师保驾护航。这样才会化解中学体育教师职业倦怠心理。

参考文献

[1] 周洁.教师职业倦怠的影响因素及对策[J].湖北成人教育学院学院报，2011，17（6）：5-7.

[2] 朱近赤，张会杰等.走出教师职业倦怠困境[J].学校党建与思想教育月刊，2008（8）：10-12.

[3] 刘春燕.农村中小学体育教师职业倦怠探析[D].河北：河北师范大学体育学院，《法制与社会》，2009（22）：61--63.

[4] 黄爱峰.大学体育教师的专业特性与专业化[J].山东体育学院学报，2001（2）.