高中数学多媒体教学和传统教学探微

丁小芳

摘 要 传统教学是中华民族的文化积淀，是老一辈教师的经验传承，不可摒弃；新技术的教学方式是时代进步与发展的必然产物，要想不被时代抛弃，要跟得上时代的步伐，多媒体教学势必要引进课堂。二者之间的合理选取，则需要我们教师在教育教学的研究和实践中不断试验、不断总结，以提升课堂效率为最终目标，将二者有机结合。

关键词 高中数学；多媒体教学；PPT；传统教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0014-01

数学有很多知识点是抽象而难懂，在教授时学生的理解力不高，则往往无法达到预期的课堂效果，使得现在许多学生对数学的学习感到很吃力，最直观的表现是：数学成绩越来越不乐观。这就让我们不得不重视这一问题。好在，当今社会发展快速发展，信息技术在教育教学行业中的普及可谓是一大福音。我发觉，应用信息技术进行PPT教学能够很大程度的提升某些课题的教授效果。但是，也并非所有课节都适宜用多媒体进行教学，若一味地依赖PPT，反而会让学生注意力分散，所以通过实验和调查发现，将传统教学和多媒体教学结合起来，才能够更有效得提高高中数学课堂效率。本文主要是对高中数学课堂中的传统教学和多媒体教学利弊和不同课时对这两种教学方法的选择进行分析。

一、利用多媒体进行数学课堂教学的优缺点

（一）优势

其一，通过精心制作PPT课件，利用PPT进行教学，学生们有新鲜感，能极大的提升学生的探究兴致；

其二，能化抽象为具体。例如，利用几何画板等工具将抽象的立体图形，制作成简单明了的动画，它使学生通过实体的形成过程削减，有效地培养学生的空间想象能力；

第三，它可以节省课堂时间。用PPT展示教学实例，能节省板书的时间，从而让学生有更多的时间来研究解题方法；

其四，能更加精准。在数学中，几何圖形占有很大的比例，在以往的教学过程中，许多老师都是手动画图，这样即使是标准的尺规作图也存在一些误差，而利用多媒体教学则可以有效的避免这一点。

（二）弊端

其一，教师在利用多媒体教学时，或多或少的都会因为关注课件情况而相对减少肢体语言、对学生的关注、与学生的交流互动等等，不能及时了解学生的知识的接受情况；

其二，若频繁的使用多媒体教学，因为制作PPT相对费时，就导致在学生作业处理或心理沟通等方面缺乏时间。或网上下载的只图方便。这样的课件不是很适合本班的学生，反而无法取得好的效果；

其三，课件往往多姿多彩。课件页面繁琐，各种色彩、动画、文字等让学生眼花缭乱，特别容易分心，导致课堂效率降低。

二、传统教学的优劣

（一）优势

其一，传统教学的数学教学模式，对于发挥教师的主导作用是有利的，能很好的引导学生学习；

其二，传统教学模式能够更加系统的传授知识，使得前后的衔接性更强；

其三，传统课堂有利于师生的情感沟通与交流，能够更好的激发灵感，进行思想相互碰撞，提高学习效率；

其四，投资成本低。备课所需资料简单、便捷。

（二）缺点

其一，以教师为中心，教学形式方法单一、呆板，对教师的全面发展和提升是不利的；

其二，不利于师生视野的开阔，扩大知识面。传统教学接触不到计算机等现代化设备，对外面社会生活的变化多端，和与时俱进的知识缺少了解；

其三，不能有效提高学生的自主学习能力，传授知识是传统教学的主导，老师对学生的数学思想和数学能力不够重视，太模式化；

其四，在传统教学中，很多抽象的知识无法现场演示，大多数时候只能凭借学生的想象力，不能保证教学内容的完整性。

三、多媒体教学与传统教学需要有机结合

传统教学和多媒体教学有自己的优点和缺点，在高中数学教学，不能仅仅偏向于某一种方式，而应将二者有效结合，交叉利用。根据数学课程中知识点传授点不同特点，选取不同的教学方式，如果有需要的话，甚至可以在同一节课中应用这两种教学方式。

总之，传统教学是中华民族的文化积淀，是老一辈教师的经验传承，不可摒弃；新技术的教学方式是时代进步与发展的必然产物，要想不被时代抛弃，要跟得上时代的步伐，多媒体教学势必要引进课堂。二者之间的合理选取，则需要我们教师在教育教学的研究和实践中不断试验、不断总结，以提升课堂效率为最终目标，将二者有机结合。

参考文献：

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[2]夏云飞.高中数学多媒体课件设计策略的探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（2）：263.

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