小学数学教学中渗透德育的方法创新研究

王玉梅

摘要：随着新课程的不断改革，在小学数学教学时，教师不但是要讲解课本知识，更要重视学生学习的能力。教师要充分体现自己的魅力;根据课本知识，渗透德育教育;融合教学环节去进行德育教育;开展数学活动去渗透德育教育。做到把课本内容科学性的联合到一起，将数学知识和德育教育融合到一起，进而促进教师教学的质量。

关键词：小学数学;德育教育;渗透;策略

随着新课程的改革，教师将学生的发展当做教学任务，因此，教师要在小学数学课堂去关注学生的情况、学习情绪和情感体验、学生的生活道德和人格品质。教师要按照数学的知识特征，有目的对学生进行教学;辩证唯物主义观点的启蒙教育;提高学生良好的学习习惯和独立思考、艰苦奋斗的精神。教师在小学数学课堂中，不仅要给学生讲解数学知识，提高学生发展智力，还要让学生在新课改理念下去进行学习，为此，小学数学在进行教学的时候要德育教育。那么如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？

一、在教学过程中，发挥数学教师的人格魅力

学生每天最多看见的就是自己的教师，为此，教师要注意自身的思想行为、观念、作风、品质，随时随地都对学生有着重要的影响，让学生在自己的心中留下好的行为，进而让学生养成良好行为习惯，熏陶学生的品质。教师的这种教育方法比任何教育对学生的影响都大。例如，教师在课堂教学时，课余时间设计教案，应用丰富多彩的教学方式，在教学过程中，教师字体书写漂亮、有逻辑的传授知识、自然优美的教学风度，让学生在愉悦的气氛中学习，在不知道的情况中感染了学生，熏陶学生的情操，学生还会从自己心中敬重老师，提高学生的责任感，这样对学生以后的学习都有着重要的榜样感染力。

二、在教学时找到合适的知识，进行渗透德育教育

在数学课本中是有很多知识和题目中都包含着思想教育因素，教师要从数学课本中找到合适的知识，去渗透德育教育，把表面的数学知识和不明显的德育影响融合到一起，进而实现对学生进行德育教育。例如：课本中是有很多数学史资料，是讲述我国之前的数学家对研究数学做出的贡献。比如：在课本上的“我国在两千多年前用算筹计数”、“在几百年前我国劳动人民发明了算盘”、“在一千五前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。”让学生认真的去阅读，提高学生的民族自豪感。教师在教学“1-5的认识和加减法”可以带着学生去校园里面进行植树，分别植入1-5之间数字的树苗，让学生加深对数字的认识，让学生之间植树的数量互加，掌握到其中的加法知识，同时培养学生的节约用水的意识，在教学中渗透了德育教育。

三、在数学课堂时根据教学环节进行德育渗透

教师要根据教学的内容，在让学生复习、新知识、巩固、疑惑、做题、活动的教学环节，都可以开展德育渗透的教学，在无形中对学生进行品德教育。例如：学习“认识时间”这课内容时，教师让学生初步认识到时、分、秒，教师让学生通过看钟表的时间去体会到1分、1秒有多长，可以做一些什么，一节课中包含着多少个1分。進而让学生明白时间的可贵。在学习“人民币”相关知识时，教师要给学生讲解我们要爱护好人民币，培养学生不要浪费钱，父母挣钱不易的思想，让学生节约花销，合理的使用人民币这样的思想行为。不仅让学生熟练掌握到数学知识，而且也树立了学生正确的价值观。

四、在课堂数学教学开展活动时渗透德育教育

在教学过程中，开展数学活动是渗透德育教育最好的方式之一。例如：在教学“测量”这课内容时，教师分设小组让学生一起去测量课本、课桌以及铅笔盒，把测量的数据记录下来，了解并掌握到厘米和毫米的区别。学生经过小组学习的方式，发现在学习中不能辜负其他人的学习，也要负责自己的学习，使学生养成正确的去看待他人学习成绩的习惯。而且自己的学习成果和小组成果之间是成比例的，小组的成员都得到结论的情况下，自己肯定也可以成功。还提高了学生的交流能力，让学生了解到小组协作的重要性，也促进提升学生的集体主义感。

综上所述，在小学数学教学过程中德育渗透的任务就是教出来适合社会发展需求的人才，为此，教师不但要给学生讲解知识基础外，而且要结合数学学科的特征，培养学生良好的情感，找到合适的时间，根据课本上的数学知识，向学生德育渗透。做到课本内容和科学性的联合，把讲解的数学知识和思想品德教育融合到一起。广大数学教师还是要不断的提高自身修养，深入的研究如何在小学数学课堂中渗透德育教育的策略，不但提高学生掌握数学知识，而且很好的培养了学生的思想品德，进而有效率的提高教师教学的质量。

参考文献：

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