多媒体教学在小学教育中的优势利弊探究

摘要：随着现代信息技术的不断创新发展，多媒体、自媒体已逐步成为时代主题。随之而来的是计算机应用领域的不断拓宽，多媒体辅助教学已经被广泛应用到各类学科的教学中，并逐步成為学校实现现代化教学水平的重要标准，多媒体计算机辅助教学也逐步成为评价课堂标准的重要因素。本文通过对多媒体教学在小学实际教学中的优势研究，引出多媒体教学的优势与不足，指出了当前在多媒体教学中需要解决的一些模糊认识，提出了新的教改思路，这对科学合理地运用多媒体教学、培养新的教与学的思维方式，启发广大师生分析利弊、活学活用的创新精神具有重大现实意义。

关键词：多媒体教学;小学教育;优势利弊

小学教育与其他学段教育不同，肩负着“打地基”、“育苗子”的重任。基于小学生群体年龄小、玩心大、接受能力有限等实际，小学教育必须创新求突破，既要因材施教，又要兼顾学生的兴趣爱好，采取多元化新兴施教方式，最大限度地激发学生们对语文科目的浓厚兴趣，将小学语文学科的基础打扎实、打牢固。随着时代的不断进步，科技的不断创新，多媒体教学孕育而生，并凭借其独特优势，迅速被广大师生青睐和追捧，成为提升教学质量的创新型施教模式。但我们也必须清醒地认识到多媒体教学是一把“双刃剑”，必须正视其不足与“短板”，并根据实际情况进行整改，让多媒体教学真正成为小学教育的“一把利剑”。

一、多媒体教学在教学过程的优势

1、有利于提高学生学习兴趣。

课堂丰富生动的多媒体画面，影像资源，图文并茂，影音结合，有利于激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是全面提升教学质量的重中之重。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，多媒体教学能让学生体会到学习的乐趣，从而使学生提升自主学习的积极性。善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。如果能把空洞的文字转化成各式各样影音，来刺激学生的感官印象，既能激发学生的兴趣，又可让学生充分享受课堂学习的快乐。

2、有利于让课堂内容清晰呈现。

多媒体教学有利于化静为动，化深奥为浅显，化抽象为直观，让课堂教学内容具体化，突出教学重点、难点。多媒体教学最重要的优势在于它能展示知识发生的过程，改变学生传统的思维定式，促进学生拓展发散性思维，使学生记忆深刻、理解透彻，形成新的认知模式。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。利用多媒体的优势引人人胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

二、多媒体教学存在的不足与“短板”

事物总是一分为二的。多媒体教学虽然具备诸多优势，亦有其不足。多媒体教学需不断在教学实践中进一步发展和完善。

1、多媒体教学未达到最佳效果。

究其原因，首先是多媒体教学课件的水平不高。当前，不少教师的多媒体课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括式图表或总结，能做到图、文、声、像并茂的教师并不多见。其次是一些教师的教学方法滞后。部分教师授课时照“屏幕”宣科，缺乏师生教学情感的交流与感染，单调乏味，课堂气氛不够活跃。不少学生认为多媒体教学“只是使用现代化的教学手段，进行填鸭式的灌输，是穿新鞋，走老路”。

2、多媒体教学技术保障不到位。

一是设备老化。一些多媒体教室的投影机老化，文字、图片、图像模糊不清。二是设备故障较多，不能确保教学的正常进行。有的教师上课时就碰到多媒体教学设备出现故障，一时却找不到人来修理，或即使来人也一时无法修复，唯有取消多媒体教学。

三、多媒体教学需要解决的几个认识问题

为了进一步推动当前小学多媒体教学正常开展，笔者认为，需要解决一些在这个问题上的错误认识。

1、多媒体教学是“辅助”，不是“代替”

1.1多媒体不能完全取代课堂教学中所运用的其他教学手段，如黑板、标本、模型等，成为课堂教学的主宰。相对于教师而言，它应处于“辅助”地位，只能起“服务”作用。多媒体课件只是教师教学过程中一个强而有力的工具，不能替代教师在教学过程中的主导作用，有的教师在教学中采用多媒体录像代替讲课，等于让学生在课堂上看电影，这既是教学责任感不强的表现，又是对使用多媒体教学的一种误解。

1.2多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件，其执行的过程是不变的，因而难以应对课堂教学的千变万化的各种情况。但不少教师在课堂上运用多媒体教学课件总是以不变应多变，全程使用计算机教学到底，没能充分发挥课件应具有的良好交互性作用，致使学生的视觉、心理疲劳，抑制了大脑对信息的接受。

2、多媒体教学是科学继承，绝非全盘否定。

多媒体教学是科学技术发展和教学内容与方法改革发展的一种必然趋势，现行计算机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点受到学生的欢迎实属自然。运用多媒体教学其出发点和落脚点都是为了提高教学质量，但它绝不是唯一途径和手段，如作为传统教学象征的黑板，至今仍有一些地方是多媒体无法取代的。再如板书提纲的挈领作用，学生抬头一看便对本节课的重点一目了然。以往传统教学中，不少优秀教师理论结合实践讲述某一重点问题时常给学生留下深刻印象。因此，多媒体教学绝不是对传统教学方法的全盘否定，而是一种继承和创新。广大教师应根据教学需要选择适合的教学方式，要综合利用各种教学手段，取长补短，以便取得最佳教学效果。

作者简介：黄兰兰，现任教于江西省宁都县第八中学，二级教师。