高中英语学困生的有效转化策略分析

桑宗豫

摘要：在我国的教育教学中，对英语教学的关注程度是非常高的，尤其是对高中阶段的英语教学，这一阶段的学生本身英语基础就比较弱，再加上高中生的学习压力大，学习任务繁重，如果稍微松懈一点，就有可能会与其他学生产生差距，久而久之，学生也就成为了学困生。这样一来不仅会影响到英语教学活动的正常运行，严重时还会影响到学生的综合素质。此次主要是从学生、家庭、教师等角度来系统的分析一下高中英语教学中存在学困生的主要原因，并提出高中英语学困生的有效转化策略。

关键词：高中英语;学困生;转化;策略;分析

前言

从我国目前的高中英语教学实际情况来看，教学效果并没有达到新课程标准对英语教学的教学质量要求。而且英语学困生要比其他学科的学困生更加普遍。单从英语学困生的形成来看，学生对英语学习的兴趣会逐渐降低，英语学习效率低下，最终导致英语学习质量受到影响。基于此，提高高中英语学困生自身的综合能力，对促进英语学习来说积极作用是非常明显的。

1.高中英语学困生形成分析

1.1学生自身因素

（1）学生积极性问题

对学生而言，学习本身就是个枯燥、孤独的过程，学生需要认清学习的重要性，端正学习态度，而出现英语学困生的主要原因还是因为学生对英语这门学科的学习积极性不高导致的，积极性不高，学生就会出现抵制英语学习，英语学习的竞争意识不高。

（2）在英语教学中，听说读写是英语学习中最基本的技能，学生本身要具备良好的英语听力、英语口语表达能力、英语阅读能力以及英语写作水平，而学困生大多数都不愿意讲时间和精力放在英语的基本技能训练上，自身自控能力差，很容易受到环境等因素的影响。

（3）学生缺乏学习英语的自信心。由于学困生的英语成绩相对较差，在实际的英语教学中，教师对学困生的重视程度也不是很高，这也会让学生的自尊心受到损害，导致学生只是采用机械的记忆方法来学习英语，最终使得学生的英语学习效率下降。

1.2外部环境因素

这里所说的外部环境因素主要是指学校和家庭这两大因素。在教师和家长的眼中，学生的分数决定了学生的学习成绩和综合能力，这样的一种思想也让学生在无形中承受了极大的心理压力。学生长时间在这样的思想压力下，会对英语学生产生恐惧心理。还有一部分家长对学生过分溺爱，不约束学生的行为，任凭学生发挥，但是高中阶段的学生，思想不是很成熟，自控能力差，如果不加以约束和管理的话，荒废学业的可能性是非常大的。

而单从学校这一角度来看，学校为了追求高升学率，会让教师将时间和精力都放在英语学习成绩比较优秀的学生身上，进而忽略学困生。再加上社会上的一些负面信息也会影响到学生对学习的整体认知，让学生认为即使拼命学习考上一所重点大学也不一定会有好的工作，所以认为学习英语没什么用。在家庭、学校和社会的多重作用下，英语“学困生”的现象越发严重。

2.高中英语学困生有效转化策略

2.1提高学困生的学习自信心

要想改变学困生的学习现状，我们的高中英语教师就要在实际的英语教学中，不断加强与学困生的交流，全面了解学困生心理变化，不断引导学困生去进行英语基础技能训练，积极帮助学困生学习英语知识，从点滴做起，建立学困生的英语学习自信心。除此之外，学困生还要提高自身的自控能力，形成课前预习、课后复习等学习习惯。

2.2教师帮助学生掌握英语学习方法

很多学困生也一直没有停止努力，他们对于提升英语成绩也有着强烈的愿望，在英语学习方面也进行了一些探索，但是由于学习方法失当，导致学习效率持续走低。因此，高中英语教师要注重方法的传授，内容本身固然重要，但是“授人以鱼不如授人以渔”，通过指导学生正确的学习方法，帮助其提升学习效率，如单词记忆可以使用联想法，观看英语电影或者英语歌曲可以提升口语和听力等。

2.3发挥家庭教育作用

家庭是学生成长的重要发展因素，据调查显示，学习相对比较困难的学生，其家庭资源与学习动机和认知发展之间的关系是非常密切的，如果学生是生活在一个零号的家庭环境中，父母对孩子有期望，对学生的学习和生活都能够合理管理，那么学生的学习动机必然会非常强。由此可见，充分发挥家庭教育在整个教育教学中的作用也是解决学困生的有效途径之一。对提高学生的英语水平以及综合素质来说意义重大。

3.结语

要想实现高中英语学困生的有效转化是一个非常漫长的过程，学困生出现的原因是很复杂的，因此要求我们的英语教师在解决和处理学困生这一问题上，一定要落实好各项工作，严肃对待，并根据发生的原因，采取科学合理的方法来帮助学生树立自信心，提高学生的英语学习兴趣，并自此基础上，发挥学校与家庭的作用，只要在家庭和学校双重支持下，英语教师在投入足够的时间和精力，学困生现象必然会有极大的改变。

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