情感教育在初中体育教学中有效渗透的策略研究

宋跃武

摘要：新课程要求：教师应注重学生的知识转移和能力培养，更应重视学生的情感教育。因为非智力因素（即情绪因素）优化了学校教育的过程和结果。体育学科中的情感教育，不但可以有效提升教学质量，更可以贴近学生情感世界和丰富他们的情感积累，进而激发学生积极参与体育运动的主观欲望。本文结合初中体育教学的实践与思考，对情感教育在体育教学中的作用进行讨论研究。

关键词：情感教育;初中体育;有效渗透;策略研究

初中学科教学中，体育教学是比较重要的组成部分，由于体育教师的传统意识和应试教育的影响，分数至上的观念一直制约着初中体育教学的发展，人们在高度关注学生竞技技能培养的同时，忽略了学生心理健康和情感安全的教育，加之教学手段简单化等诸多因素，导致长期以来体育教学中出现了“忽冷忽热”的不良现象，甚至形成“热爱体育活动但不喜欢体育教学”的消极心理。事实上，体育活动中所包含的情感因素非常丰富，我们体育教师需要积极关注并强化教育。本文针对当下的体育教育中情感教育的现状做科学分析，进而提出有效渗透的推进策略，以为初中体育教学中的情感教育研究提供理論依据。

一、要努力建立平等、合作、和谐、互动的教学关系。

学校教育中，智力和非智力因素两个层面的作用互不相同，而非智力因素尤其是情感因素在情感的维持、引导、稳定、强化等多放慢的作用非常巨大。教师和学生是初中体育教育中情感培养的两个重要因素，我们需要正视情感教育的两个层面的关系建构。如果两者相互作用，就会形成很大的协同关系，对教学过程和教学效果有很好的促进作用;反之异然。因此，在初中体育教育过程中，在一定的意义和程度上，我们需要努力建立以教师和学生的情感为中心的教学关系。首先，我们必须真正落实学生主体地位。要充分尊重学生学习中的主体地位、奉献精神和人格尊严，在实施素质教育的全过程中体现学生的主体地位和主观潜能，把学生放在第一位，以学生的身心发展和健康成长为教育基点，不以学生完成体育技能的数量和外观为目标，而必须以完成的质量和素质提升为最终目标。其次，强化榜样示范作用，用自己做优秀的表现为学生树立榜样，引领学生走向正能量，赢得他们的尊重、支持和信任，从而充分发挥教师渠道的作用。

二、要努力营造生动，轻松的教学环境

体育和心理健康课程主要基于身体素质和技能训练。但是因为体育训练的枯燥无味，容易是使学生容易产生消极和疲惫的感觉。在这方面，作为教学活动的组织者、领导者和教育者，体育教师的情感教育的责任非常重要而其压力山大。体育教师必须坚持“激励学生，优化教学”原则，要善于拓展教育资源，多元化推进体育教育中的情感教育，要努力利用丰富灵活的教学形式和手段，积极克服短缺、临时、消极的而教育因素，综合利用各种积极因素，精心预设各种活动以收到寓教于乐、事半功倍的教学效果。例如，引进多媒体体育教学手段可以传统的体育教学赋予直观化、情景化、精细化的现场教学，以收到意想不到的教学效果。教学中，许多教师对体育原理知之不多，教学是也不会给学生太多的知识教学，至于情感教育会更加淡薄。其实无论是“知道或者不知道”，都不利于学生的体育情感和体育意识的发展。比如，以游戏体育教学为例，它可用课前准备活动为基础进行导入，如蛇形跑步、换位跑、鹰捕鸡游戏、跳橡皮筋和踢腿游戏等形式进行教学导入，以收获更多的教学效果。体育活动中教师可以有效地转移学生的情感关注，掩饰他们的身心疲劳，增强他们在音乐环境中的互动;也可以将“摆动模式”和“玩链”等游戏引入课堂教学的最后部分，让学生冷静下来，感到激情以后平静和快乐，以获得体育活动的愉悦感。

三、努力营造被爱和渴望创造卓越的体育氛围

新课程体育理念强调指出：体育教学需要坚持“健康第一”的指导思想，不断促进学生的全面发展和终身发展。因此，初中体育教学需要积极创造有利于通过各种渠道和各种手段培养学生体育意识和体育精神的活动环境。初中体育教师需要强化学科融合，在多元化的学科教学中获得大量有效的渗透和双向链接。体育教师需要多元化刺激学生的体育参与兴趣，激发学生获取体育知识和技能的主观潜能，强化体育内容与数学知识的融合，进而提升综合素养。在体育课堂教学中，学生可以按照从小到大的顺序由奇数或偶数进行组合，教师应该进行有趣的组合，帮助学生进行高效有趣的互动。比如，在体育游戏教学活动时，可进行“明七黑七，召好位置”的方式训练;游戏学习活动也可以与加法和减法相结合。同时，我们也可以进行体育内容与物理知识的整合：在跳远，跳高和投掷运动中，学生的运动表现和效果与他们的初始速度和射击角度密切相关，教师也可以适当的进行教学引导。体育教育与许多学科都有融合的机会，如历史，英语，化学和美容等等，体育教师需要综合利用各种教学资源，以增进体育教学效果。

参考文献：

[1]吴闻桐.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].中国校外教育（理论），2011

[2]钟南昌.初中体育教学中情感教育运用探析[J].文科爱好者（教育教学版），2013

[3]陈景学.基于情感教育体系下初中体育教学的探讨[J].新课程 下旬，2014